地理湘教版八年级上册四位一体高效课堂教学设计八.2.2.中国的气候5.docVIP

课题 主备人 课程 标准 教学 目标 教学重点难 点 教学策略与手段 教学 准备  初中地理湘教版八年级上册 “教、学、练、固”四位一体高效课堂教学设计 2.2 中国的气候 教案 第五课时 第 二 章第 二节第4 课时 总计 5 课时 中国的气候 课型 新授课 了解我国是一个自然灾害频发的国家。 通过图文资料，我要认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气。 通过学习我国特殊天气，我能分析出它们带来的危害。 通过了解中国是一个自然灾害频发的国家，我要形成防灾、减灾意识。 重点：认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气。 难点：学习我国特殊天气，能分析出它们带来的危害。 读图法，多媒体教学 自然灾害图文资料 课时 安排 教材 分析  课时 气候与人类的关系极为密切，本节教材密切联系生产生活实际，使教学内 容具有很强的实践性， 富有浓厚的生活信息。 本节包括了 “气候复杂多样”、“季风气候显著”、“多特殊天气”、“多气象灾害” 4 部分内容。教材在内容编排上 抓住了三条线索：第一是气候复杂多样，我国可划分为 5 个温度带、 4 类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候；第二是季风气候显著，我国东 半部有大范围的季风气候。第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。 本节内容地理图像十分丰富，在教学中引导学生通过对这些地理图像的阅读与分析，提升读图、用图的能力；涉及的问题有一定难度，具有较大的思维量，需要教师给予点拨、引导。但学生的空间概念建立还不够完善，部分学生读图用图能力还比较差，这对于本节课内容的学习带来一定困难。所以，帮助学生进一步形成空间概念，提升读图、填图能力是本节课的重要任务。 学情 分析  通过以前地理课的学习，学生已经具备了基本的地理学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯，并且有了一定的地理知识储备，但是本节内容对于八年级学生来说具有一定的学习困难，特别是对中国气温和降水特征的形成原因、雨带的推移、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备扎实的基础知识和严密的逻辑思维。在教学过程中采用创设问题情境、自主探究、实践应用、总结质疑等活动有效调动学生的学习兴趣。 一、导入环节（ 2 分钟） （一）导入新课，板书课题 导入语：（情景导入：展示几种特殊天气图片，引发学生提出问题）这一灾害是怎样发生的？给我们带来了怎样的危害？今天我们就来学习中国的气候第四部分——多特殊天气。 同时板书课题。 （二）出示学习目标 生齐读目标，师强调重难点。 过渡语：明确了学习目标，让我们带着目标开始今天的学习之旅。 二、先学环节（ 10 分钟） （一）出示自学指导 阅读课本 42-44 页内容，完成以下问题。 （将要点在课本上勾划并记住） 我国的特殊天气 （ 1）中国的特殊天气主要有 、 、 、 等。 （ 2）寒潮是 （秋末、冬季和初春）影响中国的主要灾害性天气，指的是 大范围的 活动。寒潮南下使所经过的地区产生急 剧 、 、 ，有时还伴随 天气。 3）补充：（记在课本 42 页下边） 寒潮的影响地区：我国大部分地区都受寒潮影响，但青藏高原、云贵高原（地势高）、四 川盆地（受山岭阻挡）、以及广东、台湾、海南（距冬季风源地远）受寒潮影响小。 （ 4）夏初（ 6 月份）， 常常阴雨连绵，因为这时正值梅子黄熟的季节，所 以人们习惯称之为“ ”。读课本，了解梅雨天气的特征。 （ 5）台风是极猛烈的热带气旋，风力为 级。主要影 响 、 、 、 、福建、浙江等沿海地区。袭击中国的台风常发生 在 5—10 月，尤以 月为多。 6）阅读课本 43 页下面了解“沙尘暴”有关内容。补充：①易发时间：春季。 ②发生地区：主要在北方地区和西北地区。 ③产生的原因：自然原因：植被比较稀少，沙质土壤较多，大风天气频繁；人为原因： 植被破坏严重。 ④治理措施：禁止滥垦滥伐和过度放牧；植树种草，退耕还林还牧。 我国的气象灾害 （ 1）中国是气象灾害严重的国家， 主要气象灾害有 、 、寒潮、梅雨、台风、 沙尘暴等。 （ 2）洪涝多出现在降水比较集中的 季，是我国 地区的多发灾害之一。 （ 3） 是对中国农业影响最大、最常见且分布范围最广的一种自然灾害。由于 中国东部季风区人口、城镇 ，工农业 ，因而旱灾造成的损失更大。 4）补充 ( 抄在课本 44 页) ：干旱，一年四季都可发生，其中华北地区春旱最严重。 5）读课本 44 页“阅读”材料，了解寒潮、梅雨、台风和沙尘暴对中国的影响。 （二）自学检测反馈 过渡语：刚才同学们的自学都非常认真，下面我们来检测一下自学的效果。 寒潮是冬半年影响中国的主要灾害性天气，指的是大范围的强冷空气活动。寒潮南下 使所经过的地区产生急剧降温、霜冻、大风，有时还伴随雨雪天