【教学设计】《有机合成材料》(人教)发现式教学.docxVIP

《有机合成材料》教学设计 成都市第二十中学化学组 张雪王开英 ?模式介绍 发现式教学：新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨。发 现式教学模式是在老师的组织引导下， 规范学生自主学习习惯，让学生在自学和交流中发现 问题、解决问题，使学生积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的一种教学模式。 ?教材分析 本课题包括两部分内容：一是有机化合物；二是有机合成材料。 对于第一部分，教材通过【探究】栏目中表格的形式，让学生填写并比较一些具体物质 的化学式、组成元素和相对分子质量， 归纳出有机化合物和无机化合物的区别。 这种概念给 出方式很好地照顾了学生的已有知识基础， 同时向学生渗透了“从特殊到一般”的认识事物 的哲学方法。此外，教材还从有机化合物中原子之间的结合方式不同说明了其数目异常庞大 的原因，并给出了有机小分子化合物和有机高分子化合物的初步分类。 对于第二部分，教材从学生的生活经验出发，举例介绍了天然有机高分子材料和合成有 机高分子材料，介绍了合成材料相对于天然有机高分子材料的优越性。 并以聚乙烯为例，结 合实验，介绍了高分子化合物的结构和性质特点。 接下来分别具体介绍了塑料、纤维和橡胶 的分类、性能和用途。这部分内容中实物图片较多，在照顾实例涵盖种类广度的同时， 举例 力求接近学生生活， 便于学生理解。至此，教材对于合成材料的优越性已经作了浓墨重彩的 展示，