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压强教学设计
教学目标
知识与技能
理解压强的大小跟哪些因素有关。
了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号,知 道压强单位的物理意义和由来。
了解增大和减小压强的主要方法。
过程与方法
通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因 素有关,引导学生经历科学探究的完整过程,培养学生 的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。
了解改变压强的实际意义和基本方法, 培养学生的 知识迁移能力和解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
通过生活、物理、社会的密切联系,培养学生勇于探索 生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活 动的意识
重点、难点
?重点:压强大小决定因素及其概念的理解。
?难点:压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。
教学方法
教法:启发谈话与讨论相结合。
学法:控制变量法、比值定义法、类比法、对比法、分类法、归纳法。
教具
教师用:多媒体课件。
学生用:圆珠笔、压力小桌、砝码、钩码、木板、木条、面粉、细砂、海绵、
橡皮泥、钉、杯子、砖头、纸盒、图钉、木块及周边其它物品。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创 设 情 景 提 出 问 题
1、 播放一段风光片:金色 的海滨,松软的沙滩,人 们的身后是一串串大小不 等、深浅不同的脚印。
2、 让学生同时捏住圆珠笔 的笔尖和笔帽,认真体验 手的感觉。
3 ?鼓励学生从看到的、 感 觉到的现象中,提出自己 想知道的问题。
通过观察和体验,提出自 己想知道的问题,女口
问题一:沙滩上为什么会 留下脚印?
问题二:脚印的深浅为什 么不同?
问题三:捏住笔时,手为 什么会感到疼痛?
问题四:为什么捏笔尖的 手感觉更疼一些?
之所以创设这样的教 学情景,一是帮助学 生消除压力都是由重 力产生的、大小总等 于重力的误区;二是 调动学生的多种感 官,感受压力的存在 与作用效果的不同; 三培养学生的问题意 识。
?解决初步问题
引导学生根据生活经验及 知识储备,初步解决上述 问题。
?明确探究课题:
经讨论交流,使学生认识 到上述现象都是由于压力 在物体上产生的效果不同 引起的。
提出了探究课题,必 能激发学生的探究热 情。
3 ?猜想假设
引导学生根据问题情境或 生活经验进行猜想。
大胆猜想并交流
培养学生的发散思 维。
4 ?设计实验
经讨论,明确实验方案:让
自
引导学生回顾“探究滑动
受力面积一定,研究压力作
“授之以渔”,注重
摩擦力大小与哪些因素有
用效果与压力大小的关系;
对学生进行方法指
主
关”的实验,确定实验方
让压力一定,研究压力作用
导
法:控制变量法。
效果与受力面积的关系。
探
5.进行实验
究
巡回指导,鼓励学生从课
相互切磋,合理分工,共同
充分发挥学生的想 象力和创造力,体验
解
桌上已备的器材或身边的
实验,研究发现。
“瓶瓶罐罐当仪器,
一些物品中自主选择器
拼拼凑凑做实验”的
决
材,来验证猜想。
乐趣。
问
6.分析论证
培养学生的归纳分 析能力
题
引导学生对实验现象进行
分析归纳,得出结论。
分析。
各小组边演示边讲解, 相
培养学生的合作交 流意识及语言表达
7.交流评估
互交流、取长补短。
能力。
鼓励各小组展示各自的实
倾听、感悟。
使学生充分体验成
验方案,并对自己及他人 的头验提出评估意见。
功的喜悦。
第一节压强
一、探究压力的作用效果
(1)压力
(2 )受力面积
板
二、压强
(1)定义:
书
(2)公式: S 1Pa=1N/m 2
三、增大压强:F大或S小
减小压强:F小或S大
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