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6 .曹冲称象
教学目标:
1.知识目标:认识 12 个生字,掌握多音字“得”。会写 6 个生字。
2 .能力目标:正确、流利的朗读课文。
3.情感目标:理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。
教学重点: 认识 12 个生字,掌握多音字“得”。会写 6 个生字。正确、流利的朗读课文
教学难点: 1. 写字。
2 .弄清曹冲是怎样称象的。
教学方法:采取小组议论为主的方法,让学生自己发现问题、解决问题。
教学准备:故事课件、相关图片
课时安排:三课时
第一课时
一、谈话,导入新课
1. 启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?
2. 教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来
学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文,认读生字,整体感知
1. 学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。
2. 指名读课文。教师强调重点字的读音。
3. 教师出示生字卡片,检查学生认读情况。
4. 学生再读课文思考:课文讲了一件什么事?
5. 指名反馈。
三、读文,体会称大象的难度
1. 找出描写大象的语句。
2. 指导感情朗读,体会大象的大和重。
3. 教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明
1. 读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法?
2. 学生交流,这些方法行吗?
3. 分角色朗读课文,体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时
1. 范读全文
思考:这篇课文讲的是一件什么事?
2. 讲读课文
①指名朗读一段
提问:第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么?
板书:官员、曹冲
提问:什么人称官员?
②指名朗读二段
提问:这头大象怎么样? ( 又高又大 )
提问:课文中怎么具体描写大象的? ( 像……像…… )
指名读句子:“身子像堵墙,腿像四根柱子。” ( 议论、理解这句话,想象大象的样
子 )
师:“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
提问:官员们议论什么?“到底”什么意思?
师:这样的一头大象,要想称出它的重量可不容易。
指导朗读,读出重音“又……又……到底”
师过渡:大家都想知道大象的重量,于是曹操问大家谁有办法称这头大象。
③指名读三段
提问:官员们想出了哪些称象方法? ( 用“有的……有的……也有的……句式说 )
板书:杆秤称象
秤称象肉
提问:曹操听了态度怎么样?“直摇头”什么意思? ( 做个动作看看 )
讨论:为什么直摇头呢?
板书:称不出 伤害象 (指导朗读)
④指名读四段
提问:这段写什么? ( 曹冲想出称象办法 )
做实验演示称象过程
( 象上船——船下沉——画线;象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——
称石子 )
提问:往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止? ( 船下沉的深浅和大
象上船时一样,说明这时石头重量和大象相同 )
默读四段:读、画:用“——”把曹冲说的话画出来。
提问:共有几句话? 1 句和后 4 句是什么关系? (1 句是总写,后 4 句是具体叙述 )
指名逐句朗读
画、批:按称象步骤用…画出有关动词
板书:赶、沉、画、赶、装、沉、称
提问:这些动词可以颠倒顺序吗?为什么?
师:作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。
练习:用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。
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