部编版初中七年级上册古诗词赏析(课内.pdf

《观沧海》 1、全诗以 “观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛 生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”属于 实写 ，描写了海水和山岛的景象，由远及近。“日月之行，若 出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的 虚写 ，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大 的胸襟。 2 、主题：该诗描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功 立业的远大抱负。 3 、赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 运用夸张的手法，奇特的想象，描绘了大海吞吐日月星辰的气概，表现了诗人博大的胸襟。 表达了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的雄心壮志。 （或表达了诗人宏伟的政治抱负、 建功立业 的雄心壮志、 对前途充满信心的乐观气度。 或表达了诗人博大的胸怀、像大海容纳万物一样把天下纳入 自己掌中的开阔胸襟、宏大的抱负。 ） 4 、 全诗主旨句（表现了诗人博大胸怀的句子）是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1、“杨花落尽子规啼”有什么表达作用？ 点明时间，暮春时节，写“杨花”和“子规”两种景物，借景抒情，寓情于景，渲染了凄凉伤感的 气氛，抒发了离别的忧伤之情。 2 、赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 该句采用拟人的修辞，将月光拟人化，生动形象地表达了诗人的忧愁和对友人的思念、同情和关切之 情。 《次北固山下》 1、描绘颔联所展现的画面：潮平两岸阔，风正一帆悬。 春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面与岸齐平 ; 顺风行船，风正且顺，一叶白帆高悬。 3 、赏析颈联：海日生残夜，江春入旧年。 海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春闯入旧年，将赶走严冬。该句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然理 趣，给人以乐观进取，积极向上的力量。 “ 海日生残夜， 江春入旧年” 当残夜还未消退之时， 一轮红日已从海上升起； 当旧年尚未逝去， 江 上已呈露春意。①新生事物总是在旧事物还未消亡之时涌现 （任何事物不是尽善尽美）。②时序交替， 时光匆匆不可待。③黑暗、困难是暂时的，前途是光明的，给人以积极、乐观向上的鼓舞力量。 4、赏析尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。 看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把游子的音讯带给洛阳家乡。 抒发了游子的思乡之 情。 5．“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口， “生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。 “生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思。无意说理，却在描写 景物节令中蕴含哲理 。 《天净沙·秋思》 1. 该曲表达了作者怎样的思想感情？ 通过描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，表现了一个漂泊他乡的游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。 2. 请用生动的语言描述该句画面： 一个风尘仆仆的游子， 骑着一匹瘦马， 迎着阵阵西风， 孤寂地行走在古道上， 他走过缠满枯藤的老树， 看到盘旋的寒鸦， 走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家。 3. 全诗以乐景写哀情，对比衬托了天涯游子的孤独凄凉之情的句子是：小桥流水人家。 4. 简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。 点明了游子思乡的特定时间；渲染了悲凉氛围；同时使全曲情景交融，浑然一体。 七年级