部编版初中七年级上册古诗词赏析(课内.pdf

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《观沧海》 1、全诗以 “观”字统领全篇,下文由“观”字展开,写登山所见。“水何澹澹,山岛竦峙。树木丛 生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起”属于 实写 ,描写了海水和山岛的景象,由远及近。“日月之行,若 出其中;星汉灿烂,若出其里”属于想象的 虚写 ,表现大海吞吐日月星辰的气概,同时也表现了作者博大 的胸襟。 2 、主题:该诗描绘了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功 立业的远大抱负。 3 、赏析“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里” 运用夸张的手法,奇特的想象,描绘了大海吞吐日月星辰的气概,表现了诗人博大的胸襟。 表达了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的雄心壮志。 (或表达了诗人宏伟的政治抱负、 建功立业 的雄心壮志、 对前途充满信心的乐观气度。 或表达了诗人博大的胸怀、像大海容纳万物一样把天下纳入 自己掌中的开阔胸襟、宏大的抱负。 ) 4 、 全诗主旨句(表现了诗人博大胸怀的句子)是:日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1、“杨花落尽子规啼”有什么表达作用? 点明时间,暮春时节,写“杨花”和“子规”两种景物,借景抒情,寓情于景,渲染了凄凉伤感的 气氛,抒发了离别的忧伤之情。 2 、赏析“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西” 该句采用拟人的修辞,将月光拟人化,生动形象地表达了诗人的忧愁和对友人的思念、同情和关切之 情。 《次北固山下》 1、描绘颔联所展现的画面:潮平两岸阔,风正一帆悬。 春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面与岸齐平 ; 顺风行船,风正且顺,一叶白帆高悬。 3 、赏析颈联:海日生残夜,江春入旧年。 海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春闯入旧年,将赶走严冬。该句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然理 趣,给人以乐观进取,积极向上的力量。 “ 海日生残夜, 江春入旧年” 当残夜还未消退之时, 一轮红日已从海上升起; 当旧年尚未逝去, 江 上已呈露春意。①新生事物总是在旧事物还未消亡之时涌现 (任何事物不是尽善尽美)。②时序交替, 时光匆匆不可待。③黑暗、困难是暂时的,前途是光明的,给人以积极、乐观向上的鼓舞力量。 4、赏析尾联:乡书何处达?归雁洛阳边。 看到南雁北归,自然想到鸿雁传书的典故,便想让大雁把游子的音讯带给洛阳家乡。 抒发了游子的思乡之 情。 5.“海日生残夜,江春入旧年”一联历来脍炙人口, “生”和“入”用得很妙,请说说妙在何处。 “生”“入”采用拟人手法,将“日”和“春”人格化,赋予它们人的意志和情思。无意说理,却在描写 景物节令中蕴含哲理 。 《天净沙·秋思》 1. 该曲表达了作者怎样的思想感情? 通过描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,表现了一个漂泊他乡的游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。 2. 请用生动的语言描述该句画面: 一个风尘仆仆的游子, 骑着一匹瘦马, 迎着阵阵西风, 孤寂地行走在古道上, 他走过缠满枯藤的老树, 看到盘旋的寒鸦, 走过横架在溪流上的小桥,来到溪边的几户人家。 3. 全诗以乐景写哀情,对比衬托了天涯游子的孤独凄凉之情的句子是:小桥流水人家。 4. 简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。 点明了游子思乡的特定时间;渲染了悲凉氛围;同时使全曲情景交融,浑然一体。 七年级

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