人教版初二物理上册第二章声现象(20201015221618).docx

课题 第二章《声现象》教学设计 课型 单元复习课 授课人 五指山市五指山中学 王进民 课时 1 1初步认识声音产生和传播的条件；知道回声现象和回声测距离。 教 2、了解音调的咼低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离 学 发声体的远近有关。。 目 3、了解现代技术中与声有关的应用。］ 标 4、知道噪声的危害和控制途径。 5、通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。 重点 重点：①声音产生和传播；②乐音的三个特性。| 难点 难点：①回声测距离；②决定音调、响度的因素。 教学 演示、讨论、交流、归纳、练习等 方法 教学 音叉、扬声器、乒乓球、多媒体课件等 | 用具 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬，歌声美妙动听 1 聆听、思考、 ［开门见山的引 引 入 课 题 声现象和我们的学习与生活息息相关，密不可分， 回顾 出课题，结合 现在我们就来复习这看似简单，但又藏有许多奥秘 生产生活让学 的《声现象》。 生回顾本章内 容，能使学生 复习有明确目 标。 探究：利用音叉、扬声器等器材探究声音的产生。 寅示1:往扬声器表面上撒一些泡沫屑，发声时见 到泡沫屑不停地跳动；停止发声时，泡沫屑停止跳 观察，自己总 通过观察、体 声 动。 结出声产生 验，加深印象。 寅示2:如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发 的原因 ^音 声的音叉，乒乓球会被多次弹开。 这个实验是用来探究（ ） A ?声音能否在真空中传播 B ?声音产生的原因 C .音调疋否与频率有关 D ?声音传播疋否需要 交流中培养 的 时间 了科学研究的 研究方法：把扬声器的振动、音叉的振动转换成泡 沫屑或乒乓球的跳动来体现。这种研究方法叫 转 方法。 产 换法” 利用真空铃实验探究声音能否在真空中传播。 开放课堂内 阅读教材28页图2.1-5,将手机置于封闭的玻璃罩 容，给学生自 生 内?把罩内的空气用抽气机抽走一部分，再拨打该 阅读、讨论， 主学习的机 手机号码，发现手机屏幕上显示有来电，但却听不 交流，总结。 会；鼓励学生 清来电提小音，这说明 。 学会自主学 和 结论：声音是由物体的振动产生的，真空不能传声。 习。 思考并研讨： 声 ^音的特性 声 的 振动停止，声音消失了吗？ 只要物体振动我们就能听到声音吗？ 教师总结：1?记住声音的产生和传播的条件。2?知 道通常情况下声音在固、液、气传播速度的大小关 系。3?莫把 振动停止，发声停止”误认为 振动停止， 声音消失”也不要误认为只要物体振动，就能听 到声音。 例：一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经过 1.5S听到回声，那么这口井的深度大约是多少米 深？(声速按340m/s计算) 教师：利用回声测距离时，计算时需要注意什么问 题？ 教师：1?记住计算速度的公式及变形式。2?注意1.5S 是声音往返的时间，要除以2. 教师：声音是由物体振动产生的，振动的不同，发 出声音的特点也不同，这就是声音的特性。下面进 入声音的特性”专题复习。 教师：1?音调是指声音的 ，频率越大， 音调越 ;人耳能够听到声音的频率范围：_ Hz至U Hz;频率低于20Hz的称为 频率高于20000Hz的称为 。 2.响度是指声音的 ，影响因素：①与— 有关：振幅越大，响度越 ；②与离发声 体的 有关：离发声体越远，听到的声音 3.音色是由声音的 和 决定； 靠音色 来 音。 阅读教材32页，如图2.2-1所示，用手拨动钢锯条, 钢锯条由于 出声音，用的力越大，钢 锯条的 大，改变钢锯条伸出桌面的长 度，会使声音的 发生改变。 结论：声音的音调与振动的频率有关，响度与振幅 和距声源的距离有关。 师生共同总结：声音的特性音调、响度和音色分别 能够体现声音的高低、大小和音质.音调受频 率(表示声源振动的快慢)的影响；响度受振 幅的影响；音色是由发声体的材料和结构所决 定的. 教师：学习的终极目标是应用，声在生活中的用处 也非常大，下面进入 声的利用”的专题复习 声的利用：可以传递生 ， 女口： 、 ；可以传 递 ，如： 、 学生讨论，思 考，交流、并 回答 阅读表格：一 些介质中的 声速。 学生计算回 答 学生完成知 识点的填空 并交流、讨 论、总结。 学生完成知 识点的填空。 回声测距是这 部分的难点， 学生对时间是 声音往返过程 的时间不好理 解，通过学生 动手计算，总 结归纳这类题 的解法。 通过知识点的 回顾学习，学 生能够掌握音 调、响度、音 色的基础知 识。 让学生知道传 递信息的例子 利 用 噪 声 的 危 害 和 控 制 教师：联系生活实际，识别实例中的应用。传递信 息的有：回声定位、B超等；传递能量的有： 超声碎石、超声清污、除尘等。 教师：声既有有用的