部编版一年级语文上册教学的计划.pdf

部编版一年级语文上册教学计划 一 . 教材分析 （一）教材编排体系 本册教科书包括“入学教育” “识字” “汉语拼音”“课文”“语文 园地”“口语交际”几个部分。 教材的开头是入学教育， 用四幅图， 帮助学生了 解学校生活， 了解学习常规。 接着是识字 （一）。先让学生认真常用的一些生字。 接着是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。然后是 4 篇课文，识字（二）、又 10 篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各 5 课，每课认字 12-14 个。14 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排， 每个单元的课文在内容上有一定的联系。 在每个单元之后设语文园地， 以丰富的 内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 4 个口语交际 话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 教材的编排， 实行认写分开， 要求认识的字是随文呈现的常用字常见字， 而 要求写的是按笔画的难易进行分类编排的， 每课要求写的是 3-4 个字，但这些字 大多都分散在以前学过的课文中， 都是前文所认识的字， 这样的编排就需要教师 花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字， 写字的要求很严格， 要求字写 得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。 汉字的笔画名称表在课本的 119 页。通过教学体会到，学生认字需要不断巩固， 写字要严格训练按笔顺写。 （二）教材特点 1．综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性， 使初入学的儿童受到比较全面的 语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础， 而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开 始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学 拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综 合素养。又如在课后练习和语文园地中， 设计了读读说说、 读读画画、读读做做、 读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。 2 ．科学性 内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律， 以认字和写字为例， 要求认的字都 是常见的，出现频率是最高的；要求写的字，都是最常用的，最简单的。实行认 字分开，多认少写。 3．时代性 这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱 国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望；《借生日》、《平平搭积木》 赞扬了关爱他人的品格； 《爷爷和小树》、 《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教 育因素。 4 ．趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、 玩中学的编排意图。 如在儿童喜闻乐见的 环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心 智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中， 大量采用“我会读”、 “我会写”、 “我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。 5．适用性 本册教材内容兼顾地方， 难度适中， 分量适当， 为教师和学生留有拓展和创 造的空间。 （三）教材内容结构及特点 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 300 个常用字，写其 中 100 个笔画简单的字。纵观整册教材有如下特点： （1）、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比 较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打 好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。 （2）