部编版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教案教学设计及反思.pdf

10 《在牛肚子里旅行》教学设计及反思 教学目标 1．学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记 “胃、刚 ”两个生字。 2 ．能正确、流利地朗读课文。 能正确把握 答“ ”、 “应 ”、 骨“ ”、 “几 ”多音字的读音。 3．通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得 语言概括能力的训练。 4 ．通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。 5．培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。 教学重点 结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。 教学难点 通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。 教学时间 1 课时 教学过程 一、激趣导入。 师：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方， 旅行后有 何感受？ (指名说 ) 师：同学们去过的地方可真多， 可谓是见多识广。 今天吴老师也带着同学们去一 个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第 10 课。 二、揭题。 1．齐读课题。 2 ．引导学生理解、区分 “旅游 ”和 “旅行 ”。(旅行重在 “行 ”，主要指到处行走。旅 游重在 “游 ”，主要指观光、游玩。 ) 3．引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？ ( 指名说。预设 学生可能提出的问题： 谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛 肚子里旅行？ ) 4 ．指名说说是谁在牛肚子里旅行的？ (是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的 )结合图 片指名让学生写写 蟋蟀“ ”，并说说识记方法。 过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。 三、学习课文。 (一) 整体感知，快速把握。 1．请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。 2 ．指名说说自己找到的信息。 (1 －7 小节讲红头到牛肚子里旅行的原因， 8 －18 小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。 ) 过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。 (二)创设情境，探究原因。 1．请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。 ( 指名说说自己发现的问 题 ) 2 ．学习多音字 “答 ”。 课件出示多音字 答“”，指导学生朗读。 3．探究原因。 同桌进行口语练习 (用课件出示 “因为，所以 ”的句式，让学生说说红头到牛肚子 旅行的原因。 ) 过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。 红头是怎样进行这次意外的旅行的？ 下面我们一起合作朗读课文的 8－20 小节。 (三) 再读课文，了解旅行过程。 1．提出合作读书的要求： (1) 女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。 (2) 边读边思考：青头是怎样帮助红头的？ 2 ．全班交流学习收获。 (1) 课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写 “应 ”，指导理解相关词语。 (2) 指名说说青头是怎样帮助红头的？ A．指名说。 B．结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。 (3) 口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红 头的旅行路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习。 红头从 ________ 走到________ ，又从________ 来到了 ________ 。最后，在牛 ________ 的时候，随着 ________ 。 (过渡语：牛到底有几个胃？我们一起来看看画面。 ) (4) 指名结合画面内容完成以下口语练习。 牛共有 ________ 胃，前________ ，只有________ 。 四、归纳小结 1．初步了解科普童话小品的文学体裁。 师：课文用童话的形式， 通过红头在牛肚子旅行的经历，