部编版一年级下册语文教学计划(2019-2020学年第二学期).docxVIP

PAGE PAGE # 部编版一年级下册语文教学计划 （ 2019-2020 学年第二学期） 一、教材基本结构 一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力 度。依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。 本册教科书共设 8 个单元， 2 个集中专项识字分别编排在第一、五单元，识字 课形式多样，包括四字词语组成的韵语、三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组 成的韵语、谚语等多种形式。第二单元 4 篇课文旨在让孩子受到革命传统爱国的思 想教育感受祖国山河的壮丽，激发孩子的想象力体验童年生活的乐趣；第三单元 5、 6、7 三篇课文旨在让学生体验到生活中需要友爱互助，还要有伙伴，才会有乐趣， 才不会孤单。第四单元从按排的课文内容来看体现了生活的丰富多彩，从课文内容 体裁来看有古诗、儿童诗、童话等；第六单元围绕着神奇美丽的大自然按排了三篇 课文，一篇古诗二篇童话，富有童趣地描绘了自然美景和科学知识，激发了学生了 解自然，探究自然的情趣。 第七单元以培养“良好习惯” 为主题编排了四篇课文 《文 具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》这四篇课文内容丰富，有 的教育小朋友要爱惜文具， 学会保管好文具，有的激励小朋友按时起床，珍惜时间， 有的教育小朋友在说话的时候要讲清楚时间地点，做事情要认真仔细，从不同的角 度帮助小朋友养成良好的习惯； 第八单元以“有趣的自然”为主题编排了三篇课文： 《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》，课文内容丰富，体裁以童话为主语言生 动有趣，从平同的角度让小朋友了解了常见的自然科学知识，课后设置了表演的训 练。八个单元的专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专 题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、 习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每个单元 3-4 篇课 文和 1 个“语文园地”。课文后有要求会认的生字表并注了音和要求会写的生字表 带有描红的田字格一个临摹的田字格二个，每篇课文后还有 1-3 道练习题。“语文 园地”面貌一新，每个语文园地都按排了“识字加油站”“字词句运用”“日积月 累”“和大人一起读”另外还有“书写提示”“展示台”“查字典”等各部分相互 联系，构成一个有机的整体。“识字加油站”把同类的词语放在一起，这样既集中 识字，又较好地理解积累这一类词汇。“字词句应用”这个模块对这一单元的词句 进复习功固，进一步理解消化转化为学生的学习能力；“我的发现”鼓励学生探究 发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；“日积月累”这一按排重点引 导学生朗读背诵优美的诗文；积累好词佳句、优秀段篇；展示台 -- 给学生提供展示 学习所得特别是课外所得的舞台。“和大人一起读”为学生和家长搭起了一个一起 享受读书快乐，培养亲情的平台。一、三、五、七这四个单元分别编排了一次中语 交际，共四次，口语交际与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。 必学课文共 21 篇（其中两篇连环画形式的课文 ） ，内容丰富多彩。 最后是两个生 字表，常用偏旁名称表。 （表一是要求会认的字，表二是要求会写的字 ） 。 本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 400 个常用字，会写 200个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字， 分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了求认识的字 56 个。 二、教材特点 1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。 每个单元，由课文、（一、三、五、七单在课文另设口语交际）语文园地组成， 课文到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大都是围绕 本单元的专题安排的。几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成 一个整体，体现了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。各单元之间，体 现了各项内容、各项要求及语文能力的整体推进，螺旋上升。这样安排，符合《课 程标准》避免烦琐、加强整合的思想，便于开展语文实践活动，提高学生的综合语 文能力。 2、安排专项的识字课文，随课文识字 , 课文内容丰富、形式多样。 本册教科书的识字课集中安排了 2 次集中专项识字课文，把集中专项识字，分 别安排在每学期的开头和期中。每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起 来，既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分体现了 整合的思想。识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。这样安 排识字。学生通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，不仅识了字，而且积累 了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。 3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以