如何把握小组交流的时机.docVIP

如何把握小组交流的时机 时机是小组成员普遍对问题感兴趣，问题有讨论的价值。小组成员先独立思考，把想法和问题记下来，小组交流时再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的机会和时间，尤其对反应稍慢和学困生有很大帮助在教学的每一步，不估计学生的思维水平、思维的发展，就不可能有效的学习。 ? ? ? 在课堂教学中，教师要抓住合作交流的时机，给学生提供合适的小组合作交流素材，精心安排合作交流内容。把那些具有思考性或开放性、仅凭个人的力量难以考虑周全、须发挥小组集体智慧的、能最大限度发挥学生之间优势互补的问题、能展现学生的个性和创造性的地方让学生小组合作学习，才能有效，才有合作的价值。低年级阶段，教材中有许多规律需要学生通过操作才能发现其奥妙，许多易混概念要求学生理解掌握，许多解题策略不唯一、答案不唯一的“开放性”问题等待学生去解决，学生独立学习而自感困惑无法处置时，教师应组织学生合作、讨论、交流，自主探索、寻找规律、辨析概念、解决问题。在集思广益中，提高学习能力，发挥创造性。 ? ? ? ? ? 第五，明确小组合作交流的目标。小组合作交流是有教师发起的，这种“外部发起式”的特征决定了学生对合作交流目标的理解是非常重要的。只有理解了合作交流目标的意义，才能是使合作交流顺利进行。因此，每次合作交流，教师应该提出