集合的概念教学设计1.pdfVIP

集合的概念及相关运算教学设计 一、教材分析 1.知识来源：集合的概念选自湖南教育出版社必修一中第一章集合 与函数概念的第一小节； 2. 知识背景：作为现代数学基础的的集合论，集合语言是现代数 学的基本语言，使用集合语言，可以简洁、准确地表达数学中一些冗 长的文字语言．高中数学课程只将集合作为一种语言来学习，作为一 种数学简单符号来探究。通过本节课的学习，是阶段性的要求，学生 将领悟集合的抽象性及其具体性，学会使用最基本的集合语言去表示 有关的数学对象，逐渐发展运用数学语言进行交流的能力。 3.知识外延：集合相关知识的学习对于接下来函数的学习至关重 要，高中函数的概念将建立在集合间关系的基础上的。 二、学情分析 1．学生心理特征分析：集合为高一上学期开学后的第一次授课知识， 是学生从初中到高中的过渡知识，存在部分同学还沉浸在暑假的懒散 中，从而增加了授课的难度。再者，与初中直观、具体、易懂的数学 知识相比，集合尤其是无限集合就显得抽象、不易理解，这会给学生 产生一定的心理负担，对高中数学知识的学习产生排斥心理。因此本 节授课方法就显得十分重要。 2 ．学生知识结构分析：对于高一的新生来说，能够顺利进入高中知 识的学习，基本功还是较扎实的，有良好的学习态度，也有一定的自 主学习能力和探究能力。对集合概念的知识接纳和理解打下了良好的 11 基础，在教学过程中，充分调动学生已掌握的知识，增强学生的学习 兴趣。 三、教学目标 (一)知识与技能目标 1．了解集合的含义与表示，理解集合间的基本关系，掌握集合的基 本运算。能从集合间的运算分析出集合的基本关系，同时对于分类讨 论问题，能区分取交还是取并． 2 ．学会在具体的问题中选择恰当的集合表示方法，理解集合有限和 无限的特征，理清“元素和集合关系”和“集合与集合关系”符号的 区别，不混淆。 3.学会正确使用集合补集思想，即为“正难则反”的思想。 (二)过程与方法目标 1．通过学生自主知识梳理，了解自己学习的不足，明确知识的来 龙去脉，把学习的内容网络化、系统化． 2 ．在解决问题的过程中，学生通过自主探究、合作交流，领悟知 识的横、纵向联系，体会集合的本质． 3. 学生通过集合概念的学习，应掌握分类讨论思想、化简思想以 及补集思想等。 (三)情感态度与价值观目标 1.在学生自主整理知识结构的过程中，认识到材料整理的必要性， 从而形成及时反思的学习习惯，独立获取数学知识的能力。 2.在解决问题的过程中，学生感受到成功的喜悦，树立学好数学的 22 信心． 3.通过集合概念的学习，让学生体会到数学魅力，增强学习数学的 兴趣。 四、教学重难点 重点：使学生了解集合的含义以及具体的表示方法。理解集合之间包 含和相等的含义，能够识别给定集合的子集；理解两个集合的并集与 交集的含义，会用集合语言表达数学对象或数学内容 难点：1、区别较多的新概念和相应的新符号 2 、如何选择适当的方法来准确表示具体的集合 3、集合的运算 五、教学模式和教学手段 教学模式：集合的学习约为四个课时 1、集合的含义与表示（一课时） 本节课采用新知讲授课的教学模式，先熟悉在深入，诱导式教学； 2 、集合间的基本关系和集合的基本运算（两课时） 引导学生自主探究，合作学习，在教学中引导学生类比实数间 关系，来研究集合间的关系，引导学生类比加减法类比集合之间的关 系。降低了学生学习的难度，同时也激发了学生学习的兴趣。 3、习作课（一课时） 手段：教学软件、视频、录像、幻灯片等等设计 六、教学过程 33 引导学生有前面课堂的链接，为后续课堂做准备 一般由诸多联系的教学环节结成 复习旧知——新课引入——探索新知——只是扩展——课堂小 结——课后作业 思考教学环节的具体细节 确定环节任务如何展开（教师活动、学生活动） 七、撰写教案 （1）课题；（2 ）课时（3 ）课型 说明本堂课属于哪种类别的课 （4 ）教学目标（5 ）教学重点和难点（6 ）教学方法（7 ）教学方法与 教学准备（8 ）教学过程（9 ）