高中生早恋的心理特点及教育措施(朱云霞).pdfVIP

高中生早恋的心理特点及教育措施 【摘要】 近年来，高中生 “早恋”现象较为普遍，如何正确认识和对待这 一日益突出的问题，是一件令教师、家长深感困惑和棘手的事情。本文试从心理 角度对此进行分析，并从中找出解决问题的方法和措施。 【关键词】 高中生早恋 心里特点 应对措施 一、高中生 “早恋”的成因 高中阶段学生身心最大的特点是生理上的蓬勃发展和心理上的急 剧变化。随着生理的发育和成熟，高中生的性心理已由 “异性疏远期”发展到 “异性接近期”，并逐渐向 “两性恋爱期”发展。男女同学之间不再象青春初期 （小学阶段、初中低年级阶段）界限分明，相互躲避，大多表现出一种接近异性 的心理。他们开始精心修饰自己，重视自己的形象。许多学生在精美笔记本、文 具盒贴满青春偶象的照片。 他们常用一种欣赏的心情和友好的态度来对待异性的言谈和 行为；自己也总想以各种方式引起异性的注意。一些容貌俊美、举止优雅，或在 文体、学业等方面有特长的同学更为引起异性的注意。这种男女生之间彼此愿意 接近，互相吸引的心理，是青春期性心理发展中必然要经历的阶段。真象歌德所 说：“哪个青年男子不善钟情，哪个妙龄少女不善怀春，这是人性中至真至纯。” 所以，青春期男女同学之间的两性间的自然吸引为基础而产生的爱慕之情是天经 地义，自然而美好的。 但是，高中生生理、心理尚未完全发育成熟，特别他们的世界观、 人生观价值观还处于形成阶段，思想还不够成熟。因而，一些学生不能很好地调 节控制自己的心理需要，缺乏健康的异性交往心理，把异性吸引误认为爱情，过 早地把那种爱慕之心发展为恋爱，产生 “早恋”。他们往往因一句动听的话、一 封友好的信、一个爱慕的眼神、一次美好的交往而动情，开始谈情说爱；或者在 情感的冲动下，主动以写信、传条子、约会等方式向异性表示 “爱情”。 当然，“早恋”心理及行为的发生不只是由其生理因素，还有其社 会因素。当今社会生活的丰富和开放，文化娱乐的多样化，大众传播中性、婚恋 内容的剧增，同龄人的互相感染式影响，都促进高中生的性心理的早熟和性意识 的强化。特别是一些不健康的 “性文化”（诸如色情文学、色情影视、色情音乐 等）泛滥，诱使一些学生模仿、效尤，导致早恋，甚至误入歧路，违法犯罪。另 外，由于青春期教育特别是 “性知识”教育滞后，不少高中生缺乏正确的 “性知 识”，产生对性的神秘感和畸形的好奇心，这也是造成高中生 “早恋”的重要因 素之一。 二、高中生 “早恋”心理类型及危害 高中生 “早恋”实质上并不是真正的恋爱，真正的恋爱是建立在一 定的物质和精神基础上的。爱情是一种深沉的感情，它涉及思想、品德、体魄、 阅历、学识、兴趣、爱好、性格、习惯等诸多方面。这一切对于高中生来说还没 有定型，尚未完全成熟，所以高中生 “早恋”，是他们在人生乐曲中过早地奏响 的一段走调的爱情主题。因而， “早恋”心理实质上是青春期心理障碍的反映， 是不健康心理的表现。据调查研究，笔者将 “早恋”心理归纳为如下几种类型： （一）猎奇型。不少高中生 “早恋”是在缺乏理智的控制下，为满足自 己对异性的好奇心而形成。在这 “恋爱”过程中，生物性的内容大大胜过社会性 1 因素。同时，不良的社会因素也会起很大的诱发作用，一些学生正是由好奇模仿 而陷入 “早恋”泥潭的。 （二）幻想型。“早恋”中的高中生往往有一种盲目性。在他们看来爱 情是一种超凡脱俗的浪漫，世界只是属于他们两个人的。他们为了 “恋爱”可以 将其余一切（包括学业、纪律、物质条件等）抛置脑外，以为 “恋爱”便是生命 的全部意义。有的高中生恋上了某个同学时，在不了解对方人品、性格、兴趣、 家庭、志向等基本情况下，就自我陶醉了，并以为终生有托，可结百年之好了。 （三）游戏型。由于没有深厚感情基础，一些“早恋”生说好就好，说 坏就坏，视恋爱为儿戏，寻找刺激，从中满足自己的某种需要。这种人的 “恋爱” 对象很不稳定，甚至同时和几个人 “交朋友”。 （四）逆反型。简单粗暴地禁止高中生谈恋爱，往往会激起一些学生的 逆反心理，对抗心理，反而强化他们对性与婚恋的神秘感与不健康的好奇心。这 种 “禁果效应”就人为地造成了一些学生 “早恋”现象的发生。