加强班级文化建设塑造学生健全人格.docxVIP

加强学校文化建设 塑造学生健全人格 常言道 , 爱山者仁 , 爱水者智。身边的环境犹如润物细无声的 “春 雨”，不知不觉中滋润、洗礼和塑造着人的心灵。生理因素也好，心 理因素也好，其制约性都是在个性与周边环境的相互作用中才得以 产生和发展的，而人类个性最依托又最敏于感受的亦是周边的环境。 特别是现在社会普遍关注的焦点是学校教育，父母考虑更多的也是 学校教育，面对日益纷繁复杂和难于调控的社会环境，学校教育对 于培养学生健全的人格和道德就显得越来越重要了，而学校作为学 生活动的一个载体，对于学生心理素质和审美能力的提高，以及良 好行为习惯的养成更起着不可估量的作用。 一、加强学校文化建设，让学生生活在阳光的沐浴下。 1．抓好校报的建设， 体现学校的约束力和牵引力。 班报是反映 班上实际情况的根本出发点，通过学生观察身边的事，叙述身边的 事，评论身边的事，增强了学生辩别是非，追求卓越的精神，让他 们知道或许自己说一句脏话，乱扔一片纸等都会引起别人的注意， 成为别人评论的对象。 这样学生就会时时处处严格要求自己的言行、 举止成为一名不断完善自我的人。 2．培植特色的学校文化， 凝聚学校文化的向心力。 标语是学校 文化建设的一个重要组成部分，它对于规范学生行为，培养学生良 好的行为习惯起着重要的作用。 但目前的标语普遍存在着千篇一律， 缺乏创意和新意的缺陷。 有的过于直白如话， 一副不苟言笑的模样， 如“请勿随地吐痰”、“请勿攀摘花木”、“请别乱刻乱画”等；有的 则凶神恶煞，令人望而生畏，如“严禁乱扔纸屑、违者罚款”等， 这类标语内容上无可非议，但在表现形式上过于公式化，未能抓住 学生的年龄和心理特点，其效果可想而知。如果标语一改抽象生硬 的传统写法，而变成“走进教室、想一想，今天该怎么努力？”洁 白的墙壁请求孩子： “文明的孩子，请您不要往我脸上抹黑！ ”干净 的地面提醒孩子：“除了脚印，什么也别留下”……像这种针对学生 心理， 以好朋友的口吻、 生动有趣的话制作的标语， 语气文明和善， 富有人性味，令人赏心悦目，学生生活在这样的温情标语中，身濡 目染，潜移默化的效果十分明显。 3．营造优美的环境， 体现学校文化的感召力。 为了发挥环境文 化的教育功能，以治理脏、乱、差为突破口，以学校净化、美化、 人文化为起点，努力创造优美、干净、充满微型机的环境，让学生 在优美的环境中接受美的熏陶和文明的享受，利用画、物、形、色 等一切环境给人以强烈的文化感染和精神启迪。 二、开展丰富多彩的文化活动，让每一位学生乐在其中。 1．结合大型节、假日开展文艺、书画、演讲等活动，丰富学生 的生活，给学生展示自我、丰富自我的机会。生动活泼、健康有益 的文化活动是团结、教育、引导学生的有效方法，也是思想教育的 重要渠道。“庆六一文艺汇演”、“让雷锋精神永放光芒” “我为祖国 唱赞歌”等活动的开展极大地丰富了学生的文化生活，让学生享受 了文化的教育和熏陶，给学生以美的享受，给校园生活带来了一派 生机。 2．根据学生的爱好，组建各种兴趣小组。 随着社会的进步和发展， 学生的自主意识和成才意识不断加强， 让他们根据自己的兴趣爱好和技艺专长，以主人翁姿态参加各类兴 趣小组，既丰富了课余生活，又拓宽了知识视野，既陶冶了美的情 操，又锻炼了多种杆。如“书画小组”锻炼了学生的艺术才能和审 美情趣，“手工小组”锻炼了学生动手的操作能力等等。 3．开展社会实践活动，让学生接受社会的洗礼。 苏霍姆林斯基说过： “真正的教育是自我教育。 ”没有过程也就 没有自我教育的机会。实践证明：学生自己组织的社会实践活动更 具有积极性和主动性，让他们自己策划，自己组织，自己管理，自 我教育，自我提高，自我发展。让学生走出校门，参加一些社会实 践，例如：参观访问、野炊、远足、科学考察等等，让学生亲身得 到各种必要的体验。 学校文化是学校精神文明支柱，一旦它凝聚了多方面的力量， 便具有强大的吸引力，感染力和影响力。它通过营造一种蕴含着学 校精神的文化氛围，达到环境育人，促进学生全面发展的目的。同 时，教师要充分利用生活中的挫折，让学生养成正确面对挫折的心 理，要帮助学生树立强烈的责任感，切切实实地在生命历程中履行 好自己的职责。