人教版三年级语文下册《春日》教学设计(20201014180552).docx

春日》教学设计 教材分析：《春日》这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个温暖的春日里， 诗人来到泗水河边踏青， 一眼望去， 就感到处处焕然一新。 为什么？因为和煦的 东风催的百花齐放， 为人们捧出了万紫千红的春天。 诗人赞美了春天的美景， 同 时也道出了 “东风 ”是春天的源头的道理。 教学目标： 1、诵读古诗，理解古诗的意思； 2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。 3、激发学生读书求知的乐趣。 教学重点：入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗 人表达的思想感情。 教学准备：搜集学过的描写春天的词语和古诗。 课前准备 1 在黑板上划出横线， 便于学生板书。 2 ppt 课件准备些描写春天的词语和诗 句。 2课前分好学习小组 教学步骤： 一、读春：积累词句（可当作课前活动） 开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好 听。（学生有困难，师生帮助， ppt 出示） 1 出示四字词语： 春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风 得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开 2、出示佳句名诗： 春风杨柳万千条 春风又绿江南岸 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。 一年之计在于春 季节不等人，春日胜黄金 二、咏春：享受春天 1、同学们， 当春天到来时， 人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。 他们对春天是那样痴情， 那样狂放， 那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷 人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇 的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东 风面，万紫千红总是春。（出示《春日》） 2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（学生板书题目 3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》，读的时候结合注释。 4、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、 喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意 ……）（学生板书在黑板两 侧） 5、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出 “证据 ”，来证明诗人当时 的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。 （说出一处，请 学生将词语板书到相应的横线上） 教师点拨如下： （ 1）胜日 ——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子， 风和日丽的日子， 阳光明媚的日子， 阳光灿烂的日子。 人的心情总是与天气有关 系，天气好，人的心情也好。 （ 2）寻芳 —— 春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游 时心情肯定很高兴。 （ 3）泗水滨 —— 泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑 马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？ （ 4）无边 —— 一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。 （ 5）光景 ——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令 诗人喜悦万分。 （6）一时新 ——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、 激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。 （7）等闲识得 —— 等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自 得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。 识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。 （8）东风面 ——春风的面容。有一个词语叫 “春风得意 ”，春风来了，得意 洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。 （9）万紫千红 —— 这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这 个成语是朱熹 “发明 ”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来 比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴 吗？ （10）总是春 —— 都是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶 醉了，他从心底里发出 “万紫千红的景象全是由春风吹来的 ”。 6春天真美呀！诗人看到这万紫千红的春天，心中又是 ……又是…… 总之，太好了！ 让我们自由的大声地读一读， 你想用什么样的心情去读你就怎么 去读。 7、明诗意，配乐读。 一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限 风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖，享受着 万紫千红的艳丽和芬芳，不禁诗兴大发 … … .（师生共诵《春日》 ） 听，远处传来了春的声音，让我们和着春的旋律，一起来读读。（师生配乐读， 师先读，生再读） 三、惜春：书海求知 同学们，春天真美呀！春天啊，你永远在我们身边该多好呀！可是春天你的 脚步总是那样的匆匆，你能否为我多停留一会儿？ 同学们，你们现在就处在人生的春天， 看你们的眼睛如春水一般清澈， 你们的脸