小数点搬家集体备课(1).docVIP

《小数点搬家》集体备课 一、教学内容 北师大版数学四年级下册第三单元《小数点搬家》 二、教材分析 《小数点搬家》这节知识是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。因为小数与整数一样，都是按照十进制来计数，也就是数字所在的位置不同，表示的数值大小也不同。小数的数位是由小数点确定的，所以，小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据，单位聚化的重要基础。学生学习起来会有一定的难度，所以这一小节教材内容的展开，应该注意由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，并通过已有的知识来引入新课，充分调动学生学习的积极性，从而引导学生发现和掌握这一规律。 三、学生分析 从认知的特点来看，四年级的学生求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，学生已有了整数扩大或缩小的学习经验，并且具一定的观察能力、能够大胆猜想、动手操作、进行小组间的讨论和交流。 四、学习目标 1、结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。能应用这一规律计算相关的小数乘除法。 2、通过自主合作交流探索出小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。 3、培养合作探究的精神，培养学生将所学知识应用于实际的意识。 五、教学重点、难点 重点：归纳并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。 难点：归纳小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。 六、教具学具 课件、数字卡片 七、教学过程 （一）、明确目标 1、?（情境图）?引导学生认真观察，在森林里，山羊开了一家山羊快餐店每份 4.00元，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。店里没有顾客，小数点看见山羊不开心，小数点想：“我得搬搬家，帮助山羊。”于是，小数点开始搬家了，快餐价格变成了0.40元。这时就有一些客人来了，小数点很开心，觉得搬家值得，于是，小数点又向左搬了一位，变成了0.04元。来了更多客人，小数点更高兴了。 2、请你帮算算如果卖出100份快餐山羊的收入是多少。（完成表格） 单价 卖100份收入多少 山羊少收入多少 4.00元 0.40元 0.04元 山羊的收入有变化吗？原来小数点的移动，会让小数大小有怎样的变化规律呢？这节课我们来一起探讨小数点的移动引起小数大小变化规律。（板书课题） （二）、自主探究 1、学生通过观察、比较、记录。（完成题纸） a小数点是怎样移动的？移动后的数比原来扩大还是缩小了？ b尝试用算式表示两个价格之间的关系。 2、小组内讨论交流。　　 3、汇报。 小数点向左移动后引起小数大小的变化的规律：小数点向左移动一位，小数就缩小到原来的十分之一；小数点向左移动两位，小数就缩小到原来的百分之一；小数点向左移动三位，小数就缩小到原来的千分之一；…… ?（三）、点拨升华 1、小数点向左移动后引起小数大小的变化的规律：小数点向左移动一位，小数就缩小到原来的十分之一；小数点向左移动两位，小数就缩小到原来的百分之一；小数点向左移动三位，小数就缩小到原来的千分之一；……（板书：左移缩） 2、位数不够时，需要用0补位。 3、小数点不能随便移动。 ?4、小数点向右移动后引起小数大小的变化的规律：小数点向右移动一位，小数就扩大到原来的10倍；小数点向右移动两位，小数就扩大到原来的100倍；小数点向右移动三位，小数就扩大到原来的1000倍；……（板书：右移扩） ?（四）、变式训练 1、我会填： 小数点向右移动两位，小数就扩大到原来的（）倍；小数就扩大到原来的100倍，小数点向（）移动（）位；　　 2、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？ 2.85 2850 28.5 0.0285 0.00285 3、我会算 3.9×100 71.2÷100 18.5÷10 0.84×100 0.6×1000 23÷1000 4、过河 1.414×10 18.1×10 0.1×1000 9.87÷10 36.9÷10 43.21÷1000 3.14×100 1.4×100 0.618×100 0.01÷1000 （五）、应用创新 有比3.5大但比3.6小的小数吗？ 八、注意事项 1、注意学生自主探究过程中表现出来的合作交流意识，参与意识，增强实效性。 2、对于学生探索出来的“缩小10倍”的说法，要给以指正。让学生多说几遍，加强记忆。 3、小数点移动引起小数大小的变化这一规律用算式表示的方法可能需要指导一下。 4、注意不同水平学生的差异对自主探究成果的不同层次展现。允许学生讨论中出现的不完整，有偏