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《我爱故乡的杨梅》教学设计
课前谈话:大话杨梅
1、 说谜语猜水果(桔子、枇杷、桃子、杨梅):小朋友们,你们喜欢吃水果吗? (喜欢)哈哈,说到吃,你们可就来劲了。那我要考考你们对水果知识知多少?
接下来我们来猜猜水果谜,请看
2、 杨梅相信你们都吃过吧?谁能向大伙介绍介绍杨梅?师小结:哦,你介绍的 是杨梅的外形。。。。。。。。三(1)班小朋友真能干,说得我都要流口水了。
一、导入
杨梅色美、味鲜,被称为江南奇珍(百果之王)很多人都喜欢吃。作家王 鲁彦童年吃了杨梅17年后年写下了一起读!(出示原句:相思的杨梅!它有着多 么惊异的形状,多么可爱的颜色,多么甜美的滋味呀。)知道这句话出自于他的 那篇文章吗?出示 故乡的杨梅, 今天我们学习的(我爱故乡的杨梅)就是
根据这篇文章改写的,(齐读课题)说说课题中的哪个字写出了我对故乡杨梅的 感情?(爱)让我们带着爱的感情来读读课题,(再读课题)。
二、学生自读课文
过渡:我爱故乡的杨梅这篇课文写得很美, 字里行间表达了自己对杨梅的喜爱之 情,请你们
出示自学要求
1、 大声朗读课文,读准字音,读通句子。
三、生字词语教学1、生词词语
三、生字词语教学
1、生词词语
第一组:嘴唇 汁水 贪婪 吮吸 第二组: 狭长的叶子 平滑的小刺 鲜红的汁水 交流:第一组 下面我们先来过过字词关, 谁会读?
豆腐
细腻
四季常绿的枝条
新鲜红嫩的果肉
出示第一组,同桌之间互相检查,看看有没有读错?
这六个带拼音的生字中你觉得哪个字音最容易读错?)重点正音“豆腐”
(2) 去拼音读读:现在我把它摇身一变,你还会吗?一一齐读
(3) 这六个生字,我们既要读好他的音,也要掌握它的字形,哪个字最容易写
错。你来提醒大家?和老师书空一一学生在田字格中写 2个) 第二组:
(1) 指名读
(2) 你发现什么特点?
(3) 说说( )的( )o
(4)像这样,以短语形式出现的词语,我们在读的时候一定要读出来节奏来
(“的”要读得又轻又短)自由读一读一一指名一一齐读
读的真有味儿!接下来,我们来梳理课文的主要内容:
2 、梳理课文主要内容 课文先总写(我爱故乡的杨梅 ),然后分别写了“充满生机的( 杨梅树 ) 和“可爱的( 杨梅果 )”这两部分内容。
四、感悟课文
(一)读懂内容
过渡:课文那几自然段是写杨梅果的? (4、5、6)自由读读课文 4到 6自然段, 划出直接描写杨梅果的句子
1、学生自由读划
2、学生交流汇报 (出示三句话) 杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软 了,平了。
杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑,因 为太红了,所以像黑的。
没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。 过渡:接下去,我们来学习第一句:
3、(逐一出示三句话)
出示第一句: 学生自由读读这句话, 说说读懂了什么?第一句: 读懂了杨梅的形 状,它的主要特点遍身生着小刺,随着杨梅的成熟,小刺也逐渐变软变平。 你从哪里读懂的?( 圆圆的、小刺、软了、平了 ) 把你的感受带进去读一读,评价:读的很好,你将自己的理解读出来了。听你的 朗读真是一种享受。
谁还有补充? 小结:这是杨梅形状的变化(板书)
4、出示第二句:指名读,说说读懂了什么?第二句:读懂了随着杨梅的成熟, 颜色也淅淅地变深
你从哪里读懂的?(淡红、深红、黑了 ) 把你的感受带进去读一读,小结:这是杨梅颜色的变化(板书) 用“先是、随后、最后”说说桔子颜色的变化。指名说。
5、第三句:全班齐读说说读懂了什么?第三句:读懂了随着杨梅的成熟,味道 越来越甜
你从哪里读懂的?( 又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃 ) 把你的感受带进去读一读,小结:这是杨梅味道的变化(板书) 甜津津:拓展表示味道的 abb 式词语。
(二)感悟写法
1. 过渡:多么惊异的形状,多么可爱的颜色,多么甜美的滋味呀,怪不得, 作家王鲁彦爷爷这样由衷地赞叹: (出示课件:相思的杨梅!它有着多么惊异的 形状,多么可爱的颜色,多么甜美的滋味呀。 )写什么人人看得见,至于怎样写 的,对大都数人来说,是个秘密。 王鲁彦爷爷是抓住什么把故乡的杨梅写得如此惹人喜爱呢? (外形、颜色、味 道)
2. 小练笔 今天老师也带来了一样水果,你们瞧,是什么呀?(出示桔子)桔子是我们 熟悉的小伙伴了, 对它肯定有一定的了解。 看看桔子的外形, 想想它的颜色变化, 回忆它的味道。现在每个同学从外形、颜色、味道中挑选一个方面来写写,相信 你们笔下的桔子也会惹人喜爱!
写话。
家乡的桔子真惹人喜爱。
师生共同点评。
五、结课
故乡的杨梅深深的印在了作者的脑海里,17年还是念念不忘,发出了这样 由衷地赞叹:它有着多么惊异的形状,多么可爱的颜色,多么甜美的滋味呀。 作者仅仅
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