刘敏历史课题研究应用过程性材料.docVIP

历史课题研究过程性材料 记载表册 课题名称＿浅议初中历史教学中史料选择＿ 课题责任人＿＿＿ 孟祥忠＿＿＿＿ 课题组组员＿＿ ＿刘 敏＿＿＿＿＿＿＿ 表一： 课题研究相关资料搜集和分析统计表 书（文章）名 历史教学中史料利用 作者 陈冠华 出处 网络 出版（发表）时间 阅读时间 作 者 主 要 观 点 (一)以“纯粹历史方法”利用史料 “假如历史不仅是一连串知识结体，那它是什么？我们提议，将历史视为部分过去所遗留材料之集合，而史学家乃用这些材料来作为相关过去证据。……在这个意义上，历史是学生、老师和历史学家为重建过去而进行一连串活动，亦所以而使它对她们而言变得真实和有临场感。此种历史知识观应用于教学方法上，即意味着学生应该对于多种一手、二手史料进行探究活动。 (二)“学习”做历史学家所做事 对于新历史科以史料证据为基础教学理念，反对者关键批评是：将成人历史研究工作和学童去处理史料“进行探究”并举而谈，根本是一个噱头而已；因为研究历史是需要含有人情世故经验、研究技能、及足够知识才能进行工作，以学童程度而言，她们不可能进行“历史研究”。 学 习 认 识 体 会 目前英国历史教育界已经普遍接纳利用“史料”来培养“历史技能”为历史教学中一项关键目标。 除了历史技能和知识之间平衡仍有待斟酌外，在课程、教材、教学设计上亦需要更细致考量 史料证据教学当然是落实新历史科理念所强调“认识历史本质”之关键一环，然而却绝非是于此为足。 这些抽象概念学习即使不易在老师具体教室活动中展现，也不易被清楚评量，然而它们却是学生能否真正了解历史知识关键关键，亦正是新历史科理念在实际教学领域中，需要深入深入探讨课题。 说明：本表用于课题组每位老师填写研究期间陆续搜集到和本课题研究相关书籍、论文、随笔、报道等。其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。一本书（一篇文章）填写一张。 表一： 课题研究相关资料搜集和分析统计表 书（文章）名 浅谈高中新课改下历史课堂“史料教学” 作者 出处 网络 出版（发表）时间 阅读时间 作 者 主 要 观 点 史料是历史教学基础，是进行历史思维基础素材和对象，离开了史料，历史知识就成了无源之水。伴随高中新课程改革全方面推行，史料在历史教学当中地位将愈加关键，各省市高考历史试卷当中，对史料探究分析题占相关键百分比。所以，史料利用应该成为高中历史教学关键内容。“史料教学”有利于学生真实地、近距离地感知历史，有利于培养学生“论从史出，史论结合”基础意识。本文对新课改实施过程中怎样认识史料，和在课堂教学中怎样利用“史料教学”谈谈自己部分浅显见解。 学 习 认 识 体 会 在教学实践中，史料教学给高中新课程历史教学带来了无限生机，也给我们留下了很多思索和发挥空间。高中新课程历史教学全部必需首先从研究和分析史料开始，只有精心研究史料、利用史料，在思想上高度重视，在方法上深入探索，在实践中下大力气，才能达成历史教学理想境界，提升历史课堂品味和质量。在新课改背景下，怎样有效地利用史料教学，仍将是我们全部一线老师值得研究课题。 说明：本表用于课题组每位老师填写研究期间陆续搜集到和本课题研究相关书籍、论文、随笔、报道等。其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。一本书（一篇文章）填写一张。 表一： 课题研究相关资料搜集和分析统计表 书（文章）名 怎样认识史料 作者 出处 网络 出版（发表）时间 阅读时间 作 者 主 要 观 点 所谓史料，就是指有利于认识历史、复原历史真实情况一切资源，也就是相关人类文明发展一切信息，能够据认为研究或讨论历史时依据东西。历史上史料浩如烟海，有多种史书、典籍、建筑、图表、笔记、碑文、民谣等。史料是历史教学必需前提和基础，历史教学要做到言之有据，就必需正确认识史料，从史料出发。依据史学教授对史料分类，并依据历史课堂教学需要，我认为史料可分为两大类，即文字类史料和非文字类史料。 学 习 认 识 体 会 文字类史料 ①原始史料：关键是史书、法律文件、档案材料等 ②撰述史料：这类史料关键是教材编写者对原始史料经过解释加工材料。 ③文学史料：此种史料是指用文学作品反应历史材料，有小说、诗歌、戏剧等。 非文字类史料 ①图片类：它是将实物等不能变为文字材料，用图片形式反应史料。 ②实物类：包含古代建筑、家俱、衣物、器物、饰品、钱币、墓葬，用以探讨当初人生活、及观念等等。 说明：本表用于课题组每位老师填写研究期间陆续搜集到和本课题研究相关书籍、论文、随笔、报道等。其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。一本书（一篇文章）填写一张。 表一： 课题研究相关资料搜集和分析统计表 书（文章）名 课堂教学中史料利用必需性及关键作用 作者 出处 网络 出版（发表）时间 阅读时间 作 者 主 要 观 点 （一）史料