化学变化伴随的现象研究应用课.docVIP

化学改变伴随现象 研究性教案：杭州市周浦小学 周文平 【教材分析】 本课是六上第二单元《物质改变》第六课，本课由两部分组成，一是“观察硫酸铜溶液和铁钉反应”；二是“初步归纳化学改变伴随现象”。 活动一“观察硫酸铜溶液和铁钉反应”，仍延续“从现象初步判定物质是否发生了化学改变，然后经过寻求证据，判定是否产生了新物质，最终确定是否发生了化学改变”这么思维方法，学习“置换”类型化学改变，目标是让学生明白，单单看表面现象是不够，最关键是寻求证据来支持结果。活动二“初步归纳化学改变伴随现象”，关键回顾前几课学过化学改变，归纳物质发生化学改变时伴随部分现象。 【学生分析】 学生对于化学改变伴随现象能够说既熟悉又陌生。说熟悉是前面几节课学习中对化学改变伴随现象已经有了初步认识。说陌生是因为这些已经有知识经验对于学生来说，还处于表层认知状态，对于从化学改变现象来初步判定物质是否发生化学改变，还没有形成比较清楚、科学认识。 【教学目标】 科学概念： 1．确定硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新物质。 2．知道化学改变会伴随多种现象，依据这些现象能够初步判定物质是否发生了化学改变。确定“确定产生了新物质，才能确定发生了化学改变”。 过程和方法： 1．经历观察、试验、分析和阅读资料等方法研究硫酸铜溶液和铁钉改变，梳理化学改变伴随多种现象。 情感态度价值观： 能分辨现象和证据关系，体会证据支持结果关键性。 【教学重难点】 利用原有所学进行硫酸铜溶液和铁钉改变研究，辩证看待化学改变伴随现象和产生新物质关系。 【器材准备】 老师教具：绿矾（硫酸亚铁）、草酸、茶水；硫酸铜溶液、铁钉、玻璃棒、镊子；氢氧化钠、稀盐酸、酚酞 分组材料：硫酸铜一小包，玻璃棒、铁钉、镊子各一，澄清石灰水、吸管，烧杯，水，统计表。 【教学过程】 激趣引入（小魔术 ：茶水—墨水—茶水） 老师演出魔术： 黄色茶水，用玻璃棒在茶水中搅动一下，大喊一声“变”，此时，茶水立即变成了蓝色“墨水”。接着，又将玻璃棒另一端在“墨水”杯里搅动一下，大喊一声“变”，果然，刚刚变成蓝“墨水”又变成了原来“茶水”色了。 谁知道这个魔术奥秘在哪里？有困难能够参考一下老师提供“学习锦囊”呦！ [设计意图：新奇离奇魔术，启发思维小试验，能诱发学生潜在学习动机，使学生对取得新知识起到事半功倍效果。] 二、研究化学改变 1.今天，周老师还给大家带来二种神奇魔法药水，一个能“点铁成金”，一个能“吹气变牛奶”，你们想要这么药水吗两份教学设计里，我全部把你在学生试验前“剧透” 两份教学设计里，我全部把你在学生试验前“剧透”步骤删除了。 2.介绍硫酸铜晶体及怎样配置成硫酸铜溶液：取50ml水，用小药匙将适量硫酸铜放入水中，用玻璃棒搅拌。 介绍另一个液体叫澄清石灰水。 3．展现探究任务：把铁钉放入硫酸铜溶液，会发生什么改变？ 往澄清石灰水里吹气，会发生什么改变？ 思索：该怎么进行研究？ 4.小组讨论、全班交流。 （引导得出试验步骤： “点石成金” “吹气变牛奶” 1.先对原有物质进行观察并统计 观察硫酸铜溶液和铁钉 2.留样 取一个洁净烧杯，倒出适量硫酸铜溶液留样 铁钉二分之一浸入溶液 取一个洁净烧杯，倒出适量澄清石灰水留样 3.混合 用镊子夹住铁钉，二分之一浸入溶液中，约两分钟后取出观察改变，并统计下来。 老师强调注意事项： （1）微课视频演示怎样制取硫酸铜溶液，强调用小药匙取硫酸铜晶体、铁钉不要全部浸入硫酸铜溶液 （2）不要将石灰水洒到试管外，吹气时注意不要太用力，以免石灰水溅到脸上，尤其是眼睛里。 5.学生分组试验。（先完成硫酸铜溶液和铁钉试验，有时间小组完成澄清石灰水中吹气试验） 我把两个活动整合在一起了。6.小组讨论汇报： 我把两个活动整合在一起了。 （1）观察到了哪些现象？ （2）你认为铁钉和硫酸铜溶液发生化学改变了吗？你证据是什么？ 你认为往澄清石灰水中吹气，发生化学改变了吗？你证据是什么？ （3）老师展现自己提前制作铁钉和硫酸铜溶液反应结果，做为补充证据。 7. 铁钉表面由原来灰白色变为了棕红色，溶液变成浅绿色，有沉淀物生成，这些现象让我们初步判定，硫酸铜溶液和铁钉混合时产生了新物质。 澄清石灰水是无色透明，我们呼出气是无色透明，我们却观察到了液体变成白色，而且有沉淀物产生，我们初步判定，发生了化学改变。 确实如此吗？ 学生阅读书本P43“化学改变生成新物质”中相关内容、学习锦囊《清水变牛奶奥秘》，确定是产生了新物质。 [设计意图：经过试验搜集证据方法进行研究，引导学生学习科学思维和掌握科学研究方法，学生经过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展，在了解科学、了解科学思想和见解、树立科学价值观方面能有所提升，老师参与到某小组讨论，了解学生情况。