四年级下册音乐教案7.4歌曲《噢!苏.doc

7.4 歌曲《噢！ xx》 教学目标 1,通过学习能用富有弹性的声音唱好歌曲《噢 !苏珊娜》 ,引导学生从音乐中体会生活中 “友谊 ”产生的合作意识与集体主义精神。 2.在实践中伟歌曲配伴奏及模仿 ,创编等表演活动 ,引导学生积极参与实践活动,提高音乐表现能力 ,表达出对友情珍惜的心情。 学情分析 《噢 !苏珊娜》这首歌曲具有浓厚的生活气息 ,歌词风趣 ,诙谐。词中 “苏珊娜 ” 并不是哪一个远在天涯的亲人 ,而是生活中美好事物的象征。 重点难点 重点 :流畅的演唱歌曲《噢 !苏珊娜》表现出对朋友的友情 ,表达出歌曲的欢乐情趣。 难点 :弱拍的附点节奏 ,进行对比的范唱 ,从听辩入手 ,教会学生唱准 ,为歌曲创编喜欢的动作。 教学过程 活动 1【导入】一、组织教学。 1、课前播放《噢 !苏珊娜》音乐 (英文版 ,为下面做铺垫 ) 2、xx 问好 活动 2【导入】二、律动导入 1、播放美国乡村音乐歌曲《噢 ! 苏珊娜》。学生模仿老师进行律动 ,随着音乐起舞。 (背景音乐 :《噢 !苏珊娜》 ) 2、听完这段音乐 ,你们的心情是怎么样的 ? 活动 3【讲授】三、新课教学 1 / 4 1、熟悉歌曲旋律师 :下面老师唱前面的乐句 ,同学们接唱最后一个音符。 (并请同学们在黑板找到相对的音符 ) 2、旋律接唱师生接唱歌曲旋律 ,老师唱前面的乐句 ,学生接唱最后一个音符 , 演唱过程中引导学生知道反复记号 :ⅠⅠ 的作用。 3、用 “啦”哼唱旋律 (学生边哼唱边挥手打节拍 ) 4、聆听范唱设问 : 师 : (1),这首歌曲似乎很熟悉哦 ,什么时候听到过 ?(课前 ) (2),课前你听到的是中文还是英文 ?(英文 ) 5、简单介绍歌曲 ,引出歌曲《噢 !苏珊娜》 (1),知道是一首 xx 歌曲 ,xx 词曲 (2),根据歌词这首歌曲讲述的是什么内容呢 ?校园 ?学习 ?友情?6、熟悉歌词熟悉歌曲中的两个地名。阿拉巴马 ,路易斯安那州 (注意节奏 :两拍子 ,拍手或摇手 ) 7、师生问答 ,填入歌词师 :我们打从什么地方来 ,还带着什么琴 ?生:我们打从阿拉巴马来 ,还带着五弦琴师 :我们到什么地方去探望朋友们生 :我们到路易斯安那州去探望朋友们师 :离开家的晚上怎么了 ,可地上挺干净 ?生:离开家的晚上下大雨 , 可地上挺干净师 :什么当空照我心冰冷阿朋友别担心生 :太阳当空照我心冰冷阿朋友别担心 8、解决难点节奏 :附点情绪 :前面欢快的 ,噢!处处感受朋友的关心师 :同学们 ,整首的歌曲 ,在情绪上哪里有发生变化 ? 9、完整演唱 (1) 熟记歌词 : 1.排列顺序 看小图片演唱 2 / 4 唐宋或更早之前，针对 “经学 ”“律学 ”“算学 ”和“书学 ”各科目，其相应传授者称为 “博士 ”，这与当今 “博士 ”含义已经相去甚远。 而对那些特别讲授 “武事 ”或讲解 “经籍 ”者，又称 “讲师 ”。“教授 ”和“助教 ”均原为学官称谓。前者始于宋，乃 “宗学”“律学 ”“医学 ”“武学 ”等科目的讲授者；而 后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。 “助教 ”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学 等所设之 “助教 ”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的 “助教 ”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是 “博士”“讲师 ”，还是 “教授 ”“助教 ”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。师 :同学们唱得真棒 !可是黑板上的小卡片着急了 ,为什么呀 ?他们的顺序错乱了 ,谁来帮一帮它吧 ! 师 :好啊 ,现在正确了 ,我们分组请一个小指挥 ,来指挥图片 ,我们一起唱一唱 ,注意有对比 ! (讨论 ,评价唱得如何 ) 10、聆听黑鸭子三重唱版本《噢 !苏珊娜》 ,对比唱法 ,听听唱得如何设问 :他用怎样的声音来唱 ?给我们什么样的感受呢 ? (答:短促 ,有弹性 ,引导学生用短促有弹性的声音演唱美国乡村音乐 ,再 唱一唱 ) 11、认识音乐中的乐器简介班卓琴 ,聆听音乐模仿弹奏的姿势活动 4【活 动】 四、创编活动 1、模仿乐器。 为歌曲伴奏 2、为歌曲改编 活动 5【测试】 3 / 4 五、音乐扩展，邀请舞伴跳舞 4 / 4