人教版五年级下册语文第七单元教材.docVIP

教案 一、单元教材分析 本组围绕 “作家笔下的人 ”这一专题 .安排了 3 篇课文 .其中一篇讲读课文由 3 个片段组成 .这 3 篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法 .此外 .本组教材紧紧围绕专题还安排了 “口语交际 ”“习作 ”“交流平台 ”等内容 .也就是说 .本组教材以“人”为主 .形成了 “读人、说人、写人 ”的这样富有特色的一组教材 . 二、单元教学目标 1、学会本课的生字新词 .理解重点语句 . 2、有感情地朗读课文 .感受不同时期、不同环境下人物特点 . 3、学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法 .并在自己的习作中加以运用 三、单元教学重、难点 让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象 .体会作家描写人物的方法 .并在习作中学习运用 . 四、教学措施及手段 1、充分利用学生已有的读写知识和经验 .以此为基础来学习本组教材 . 2、注意整合和提升 .注重将学生已有的关于 “写人 ”的读写经验与本组教材的学习有机结合 .提高阅读和写作这方面文章的能力 . 3、对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论 .要以课文对人物描写的语言文字为依据 .从人和事件的具体材料出发 .对人物形象进行分析、理解和评价 .在对人物有充分感性的、形象的认识后 .再对人物形象进行概括和评价 .对描写人物方法的总结 .也应如此 .如.侧重从人物的语言上来刻画人物 .首先应该充分理解人物对话的内容 .并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的 . 1/20 22、人物描写一组 【教学目标】 1、认识 12 个生字 .会写 14 个生字 .摘录课文中描写人物的精彩句段 .2、正确、流利地朗读课文 .体会人物的性格特点 .感受人物形象 . 3、理解课文内容 .学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法 .4、激发学生阅读中外名著的兴趣 . 【教学重难点】 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象 .体会作家描写人物的方法 .体会作家描写人物的方法 .并在习作中学习运用 . 【教学准备】 了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概 . 【教学课时】 3 课时 【教学过程】 第一课时《 xx 和胖墩儿比赛摔跤》 一、紧扣主题 .谈话导入 同学们 .今天我给大家带来一个新朋友 .板书：小嘎子 .你认识吗？你觉得他是一个怎么样的人？ 二、初读课文 .感知形象 1、现在请同学们打开课本大声朗读 .注意读准生字 .读通句子 ,遇到难读的反复读 .2、检查字词掌握情况 三、精读课文 .理解关键词语 .感受人物形象 1、师：用自己喜欢的方式读课文 .把描写嘎子的精彩句子 .特别能体现嘎子性格的句子画下来读一读 .看谁找得最准确最多 . 2/20 2、交流 [（1）（ 2）（ 3）的顺序可以打乱 .根据学生交流句子的顺序朗读感 悟]（1）小嘎子在家里跟人摔跤 .一向仗着手疾眼快 .从不单凭力气 .自然不跟他一叉一搂 .A 什么词语写出了嘎子的特点？ B 什么是 “手疾眼快 ”？“手疾眼快 ”写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷） C 这是他的长处 .相对胖墩儿而言 .嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短 .所以他一向 从不 自然 ”从.这几个词 .你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计） D 感情朗读 2）俩人把 “枪”和“鞭”放在门墩上 .各自虎势儿一站 .公鸡鹐架似的对起阵来.A 这一句虽然写的是俩人 .但也包括嘎子 .什么词语体现了嘎子的特点？（板书：虎势儿一站） “虎势儿一站 ”什么意思？ 指名读 C“虎势儿一站 ”站.出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人） E 感情朗读 .一读出威风凛凛的感觉 . 3）起初 .小嘎子精神抖擞 .欺负对手傻大黑粗 .动转不灵 .围着他猴儿似的蹦来蹦去 .总想使巧招 .下冷绊子 .仿佛很占了上风 . A 什么词语写出了嘎子的特点？（板书：猴儿似的蹦） “猴儿似的蹦 ”你体会到了什么？ B 自己读读这句话 .想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中 .他在想什 C 动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长 .攻彼之短 .你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？ （ 4）比赛的结果究竟怎样？ 小嘎子已有些沉不住气 .刚想用脚腕子去钩他的腿 .不料反给他把脚别住了 .胖墩儿趁势往旁侧里一推 .咕咚一声 .小嘎子摔了个仰面朝天 . A 你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了 .所以 使用了最后一招 ——（板书：钩） 3/20 B 从这一钩上 .你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切） 3、要是换在平日里 .机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了 .可今天他的 对手是谁？胖墩儿什么特点呢？请你找到的体现胖墩儿特点的句子 . 1）“是吗