农村留守儿童成长教育策略研究应用实验专项方案.docVIP

重庆市第一一五中学校 《农村留守儿童成长教育策略研究》 实 验 方 案 修 改 稿 重庆市第一一五中学校课题组 20XX年1月12日 《农村留守儿童成长教育策略研究》试验方案 一、问题提出及研究意义 （一）、问题提出背景 儿童是我们中华民族期望，是祖国未来，是中国特色社会主义事业接班人。经过三十多年改革开放，中国城市化发展加速，快速城市发展急需大批劳动力。很多农村同学父母全部纷纷进城务工、经商。同时，农村因为农业机械化水平提升，有大量剩下劳动力需转移到城市务工，有是夫妻同进城，她们儿女仍在家乡上学，这些儿童和爷爷、奶奶或外公、外婆生活在一起，因为老人文化水平低，想管而管不好，使儿童学习成绩下降。有旷课逃学，使农村留守儿童教育问题日益突出，对留守儿童成长极为不利。 农村留守儿童亲情缺失，影响了她们身心健康发展，造成了一定程度性格缺点和心理障碍；家庭教育缺失，影响了她们好生活习惯和道德品行养成，父母监护权缺失，造成她们生活中存在着很多安全隐患，她们就像小草一样，在复杂社会环境中自生自长着，很多孩子在个性特征上表现出这么倾向：有性格内向、孤僻、不合群，不善于和人交流；有脾气急躁、冲动易怒；有过分调皮，放任自由，不求上进；还有过早地流向社会，成群结伙、打架斗殴，甚至出现违法犯罪行为。 留守儿童已经困扰着农村教育发展，困扰着一部分家庭，影响到一部分孩子健康成长，是个值得全社会关注问题。农村留守儿童在相当长时期内全部将会存在，要想从根本上处理该问题，需要家庭、学校、小区和政府等各个方面关注和协调合作。营造一个关爱留守儿童社会环境，对于家庭、学校和全社会来说，全部是义不容辞责任。各相关方面应相互协力，构筑起面向留守儿童更为完善社会化服务体系，共同促进留守儿童健康成长。 （二）、课题研究意义 本课题研究最大意义在于，探索留守儿童成长教育策略，使留守儿童在特定环境健康成长，成为社会主义祖国培养心智健康合格人才。 （三）、课题研究价值 本课题研究最大价值在于留守儿童问题已经引发了国家领导人极大关注。中共中央领导人强调，要着力建立健全有利于未成年人思想道德建设长久有效机制，着力提升未成年人思想道德素质、培育德智体美全方面发展合格建设者和可靠接班人，确保中国特色社会主义事业后继有些人、兴旺发达。本课题研究方向，就是要为国家培养心理要正常、人格要健全、思想要向上、生活要独立人才，让留守儿童成长为祖国坚强一代。 二、理论基础和依据 （一）研究理论依据? 1.动机理论 前苏联心理学家彼得洛夫斯基认为：动机是和满足一些需要相关活动动力。托尔曼经过对动物试验，提出行为目标性，即行为动机是期望得到一些东西或企图避开一些讨厌东西。 2.中学生心理特点理论 中课时期是青少年性格发展形成时期，好奇心强、求知欲望旺盛，所以含有很强可塑性。 3. 苏霍姆林斯基教育理论 真正教育是自我教育。自我教育是学校教育中极为关键一个原因。自我教育包含学生精神生活各个领域。自我教育作用比教育更关键。 (二)本课题研究标准 科学性标准、实践性标准、整体性标准、趣味性标准等 三、关键概念界定 农村留守儿童：是指父母双方流动到其它地域，孩子留在户籍所在地并所以不能和父母双方共同生活在一起未满14周岁以下儿童。调查表明：目前中国有1.2亿农民常年在外务工经商，她们中绝大多数没有能力把孩子带到城里，形成了近20XX万留守儿童群体，其中14岁以下占了86.5%。这支庞大留守儿女队伍中很多孩子过着由爷爷、奶奶或外公、外婆或亲戚代为抚养“寄人篱下”日子。 四、中国外研究现实状况述评 留守儿童问题，引发了全社会极大关注，很多教授学者对此也做了大量研究，很多基层教育工作者也在做部分有益探索。这些研究关键探索父母外出务工给留守儿童生活、学习、日常行为等方面带来影响，并针对这些影响提出相关提议。总来说，这些研究取得了一定结果，收到了一定社会效益。不过，对于留守儿童问题，需要研究处理还很多，尤其是留守儿童自我教育方面研究还缺乏系统性和整体性。这让我们研究站在更高起点同时，又为我们留下了宽广研究空间。 五、本研究创新及研究假设 （一）课题研究创新之处 1.现在，相关留守儿童研究结果大多是呼吁社会给留守儿童以关爱，是外部原因起作用“输血”型教育模式。本课题是从留守儿童心理角度出发，诱发留守儿童潜能，进行自我教育，实现自我成长，是内部原因起作用“造血”型教育模式。 2.现在，相关留守儿童研究，大多局限于以一个班级或一个学校留守儿童作为研究对象，研究视野狭窄，研究结果有限。本课题研究视野更宽，研究对象更广，得出结果将更具普遍性。 3.利用网络技术搭建研究平台，加强课题组组员之间交流，快速推广研究结果。 （二）研究假设 1.激发留守儿童潜能，指导她们进行自我教育，实现自