农村留守儿童的研究应用课题研究应用论证报告.docVIP

《农村留守儿童研究》 课题研究论证 研究学校：盘县坪地彝族乡官营小学 一、课题提出 （一）课题研究现实背景： 自20XX年9月，我因工作需要调到盘县坪地彝族乡官营小学工作。我校处于贵州省和云南省交界农村地域，学生父母外出打工较多，留守儿童占本校学生百分比50%左右。她们几乎十二个月中和父母在一起时间不超出10次，大部分时间就住在学校里，学生住校，我们也住校，工作几乎是“白加黑”、“5加2”。第一次走进这里，我被这个校园深深震撼了，展现在我眼前，是一幢幢散发着青春气息教学楼，还有那恬淡色彩，我跳动不安心在瞬间平静了下来，我知道，这座漂亮校园会属于我们，它会给这里每一个人，一片绚丽天空，从那一刻起，我便把它，这所年轻而又充满活力学校放在了心最深处，因为它是我心灵港湾。这里有很多离开父母孩子，我们在这里就如同她们父母一样保护着她们，精心呵护着她们。 我们在校园里天天全部见到那么多学生，她们大多是10岁左右学生，在她们心目中多么期望老师就像家中父亲母亲一样，把她们也看成自己“宝贝”，当然你无须亲口说：“亲爱宝贝”，但只要你能从内心深处把这些学生看成自己宝贝，可能你一个“亲亲我宝贝”动作是最有力无声语言告诉小学生：你是老师宝贝，你要听老师话，认真学习。 在一个被爱包围环境里，小学生们会认为学校就像在“天堂”里一样，一个想把“小学生”变成“宝贝”老师，那她就是宝贝们心目中“天使”。你愿意做小学生们心目中天使吗？ 我们在教学活动中，小学生就是我们宝贝，把她们看成自己孩子，就是爱表现，对小学生就应该“以爱动其心”，“宝贝”二字是在心中。我记得在一次体育活动中，一个小学生不小心摔倒了，我发觉她用湿润眼睛看着我，她要表示意思简单而明了——老师我摔倒了，我痛，我需要你帮助。我快速走过去，轻轻抱起她，先检验一下确定并无大碍以后，抱着她，一边抚摩她头，一边说：“好孩子不要哭了，要勇敢一点哦”！没想到她立即停止了哭声，并看着我，仿佛在说：老师我不哭，我是个好孩子。我给了她一个肯定点头，并再次摸了一下她头，就笑着去玩了。 农村劳动力转移，留守儿童增多，教育面临新问题。中国人多地少矛盾相当突出，剩下劳动力逐年增加，劳务输出已成为农民求生存图温饱，求致富图发展一条关键路径，已成为她们供儿女读书关键经济起源。这么一来，社会上形成了一群享受不到父母关爱，感受不到家庭温暖特殊群体——留守儿童。据调查，坪地乡官营村片区在校留守儿童占其学生总数50%左右，且依据现在形势，其百分比将会逐年增加。这些留守儿童因为缺乏正常家庭教育，不少人心理异常，染上不良习气，误入歧途，所以，“留守儿童”心理健康教育问题已经成为了一个新社会课题。 “留守儿童”现象将会也肯定会在相当长一段时间内存在。据相关统计数字表明：城镇学校“留守儿童”约占学校总人数 30%，农村学校“留守儿童”约占学校总人数 40%。而据全国第五次人口普查统计，中国仅农村“留守儿童”人数就近 20XX万人，而且还有增加趋势。“留守儿童”因为远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭亲情呵护，一定程度上造成了这些“留守儿童”在思想道德、心理健康、行为习惯，尤其是家庭教育等方面严重断层和缺位，在成长发育过程中比较轻易偏离正常轨道：部分儿童内心产生严重自卑感，性格孤僻，行为懒散，我行我素；部分儿童因心灵空虚而盲目寻求其它精神支柱，迷上电子游戏、赌博；有甚至拉帮结派，打架斗殴，和社会上不三不四人交往。由此可见，“留守儿童”问题已成为一个特殊，需要高度重视和关注现实问题。关注留守儿童是学校全方面提升育人质量需要。留守儿童身上显著存在监护权缺失、安全无保障、情感缺乏、性格缺损、道德教育出现真空等问题，已严重影响学校全方面育人目标达成。关注留守儿童也是建设社会主义新农村需要。教育部周济部长在十届全国人大常委会第二十一次会议上曾指出：农村流感人口儿女就学问题和留守儿女教育问题仍然严峻。从负面看,父母外出务工使家庭教育缺位,对儿女良好行为习惯养成、生理、心理健康成长产生了很多不利影响。假如任其发展下去,它最终会演变成为一个严重社会问题,这种现象会影响农村整整一代人成长发展,进而影响中国社会现代化发展进程。 （二）研究现实意义： 1、经过“农村留守儿童研究”，唤起更多人对留守儿童这一群体关注，经过对她们关注和关心让她们和其它同学一样从小接收良好教育。 2、经过“农村留守儿童研究”，有利于加强对农村留守儿童心理教导，探索留守儿童这一特定社会群体心理特点，帮助她们树立正确世界观和人生观，让她们健康地成长。 3、经过“农村留守儿童研究”，让学校、让广大老师全部来重视“留守儿童”教育问题，耐心地对待“留守儿童”和其它学生差异现象，让她们全部参与到“留守儿童”研究之中。时刻思索能为她们做点什么。 基于共生理论了解和利用，在学校，对农村中小学“留守儿童”心理、