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教师校本研修实施方案 一、校本研修思路 随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，我们深深意识到：学校的生存与发展必须依靠自身力量，利用反思优势，创立反思特色；教师在新课程实施中出现的新问题必须根据学生和学校的特点反思；教师的专业发展更要依靠教师自身反思的不断学习与实践。因此，学校必须建立有效的校本教研机制，深入开展以校为本的教学研究，只有这样才能及时解决课改中出现的问题，才能使学校构建成出一支学习型师资队伍，才能提高教学质量，使学校不断发展。 二、校本研修目标： 1、通过校本研修组织教师反思研讨，解决新课程中遇到的问题、困惑，提出问题解决问题的有效途径和方法，提升教师的教育科研能力。 2、通过校本研修，建立适合我校发展的校本教研制度，建设一支具有学习风气和教研氛围的学习型师资队伍，促进学校教学质量进一步提高，提升学校品位，树立学校新形象。 3、通过校本研修，使教师从研究者变成教研主体，成为学习型、研究型教师，探索出一条新的教师专业化成长的道路，建设一支具有较强科研能力、较高教育教学水平的教师队伍。 三、校本研修框架： 以构建教师终身学习体系，创建学习型校园，促进教师专业化发展为主线，以建立教师成长记录个人网站为我校校本研修特色，以“自身反思（发现问题）——合作论坛（研究问题）——专业引领（解决问题）”为我校校本研修主要形式，开展教育教学行动研究。 要建立教师成长记录个人网站，促使教师专业化发展，必须努力做到： 1、全员教师每人都建立自己的《教师成长记录个人网站》，记录内容如下：一是教师个人基本情况介绍和自我评定；二是自我发展目标和规划，包括短期目标、中期目标和长期目标。三是目标达成体系，包括理论学习体育、专业技能体系、教学实践体系、成果体系、评价体系（自我评价、小组评价、学校评定）；四是专业发展内容体系， 包括年度个人发展计划、总结和达成目标过程中的学习内容、实践内容以及成果佐证材料等。 2、学校建立教师专业发展目标动态管理体系，包括目标级别（A、B、C、D、E共5个级别）、目标指标和达成评定。 3、学年组或教研组每月组织一次教师成长记录个人网站展示交流活动，并进行互评；学校每学期组织一次教师成长记录个人网站展示交流活动，促使教师资源共享，取长补短，并进行评定。 四、校本研修基本原则： 1、动员性原则：全校教师都要建立教师成长记录个人网站，积极参与校本研修活动，促进教师专业发展。 2、协调性原则：坚持以学校为基地，以教师发展为本，面向全体，突出骨干，促进教师综合素质协调发展。 3、自主性原则：坚持开展校本研修，以教师自学为主，集体同伴互助为辅，强调自我反思，促进教师可持续发展。 4、动态性原则：提高广大教师的参与意识和竞争意识，加强教师成长的动态管理，让每位教师都在竞争中不断超越自己。 五、校本研修总体要求： 1、以课堂教学和课程改革实践中所遇到的实际问题为立足点，以理论研究与实践操作相结合为着眼点，以教师教学方式和学生学习方式转变为切入点，以促进学生发展和教师自我发展为生长点，推进新课程实施与发展。 2、切实加强对校本研修的领导，制定科学有效的、可操作性的 校本研究实施方案。校长总负责，教师全员参加、重反思、看实效。 六、校本研修方式： 1、校本研修方式： ①师德教育和新课程理念培训；②现代教育教学理论和新课程通识培训；③新课程学科培训；④现代教学技能培训。 2、理论学习形式： ①教师制定个人专业发展计划，自选教育理论著作进行自我培训； ②教研组或学年组为某一专题研究，进行集体学习有关教育教学理论； ③学校根据实际需要统一布置学习内容，进行全员理论学习。 3、研讨交流形式： ①以教研组或学年组为单位开展以教学反思、合作论坛为主要形式的研讨活动。每个教师轮流承担一专题，进行说课、上课、反思，同伴互评、相互交流，最终达成共识。 ②学校每学期确定一个研讨专题，围绕着专题学校每学期至少组织一次全校性的沙龙对话或教学观摩研讨活动。 4、专题讲座形式： ①要积极争取上级部门（教育局、科研、教研等）的指导，积极争取教研员、教育专家的专业支持与引领，定期为全员做讲座，提升校本研修层次与品位； ②学校中层以上领导轮流做专题讲座； ③省、州、市级教学骨干做案例分析、教学反思汇报。 5、组织实施： ①确定教研组或学年组、教师个人的研究专题。每周二下午为教学研究日，搜集整理问题，确定专题，组织分工。 ②以教学反思和行动研究为主要形式，定期开展合作论