人教版初一语文上册论语十则.docxVIP

教学设计 孙氏中学 张灵臣 O教学内容 介绍孔子及其《论语》。 朗读、背诵课文。 研读前五段内容。 O教学设计 —中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生 了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。 这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。 《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思 想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分 《〈论语〉十则》。 板书课题。 介绍孔子及其《论语》 朗读课文 范读 全班齐读 感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意 思。 正音、正字 理解课文内容 ①理解重点词语 教师导学 学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意 义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如 果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代 汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之” 、“乎”、“者”、“也” 之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。 自主、合作、探究 先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不 了的，将问题提岀来。 教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。 教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不 懂，请教老师。 教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲 透彻。 重点掌握句中加点词语的意思（包括全文中的重点词语）： ?学而时习之，不亦说乎 ？?人不知而不愠，不亦君子乎 ？。?吾日三省吾身。?温故而知新? 学而不思则罔，思而不学则殆。 ?诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。?见贤思齐焉。?士不可以不弘毅。?死而 后已。?知松柏之后凋也。I ?其恕乎？?己所不欲，勿施于人。 ②理解课文内容 教师导学： 关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得 浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。 学生较为难以理解，须重点讲解的句子： a.人不知而不愠，不亦君子乎 ？b.吾日三省吾身c?传不习乎？d?学而不思则罔，思而不学则殆 巳诲女知之乎！ 朗读、背诵 反复朗读，直到成诵。 作业 ①背诵课文。②抄写、识记字词。③预习剩余部分内容。