人教版初三数学上册24.1.3弧、弦与圆心角.docxVIP

24.1.3弧、弦与圆心角的关系”教学设计 茂山中学 杨子东 课例 名称 24.1.3弧、弦与圆心角的关系 学科 数学 教材 版本 新人教版 早节 24.1.3 教材版本 人教版 教师 姓名 王晓东 学校名称 湖北省保康县马桥镇中心学校 教材 背景 及学 情分 析 本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》九年级(上)§ 24.1.3 《弧、弦与圆心角的关系》的内容。 本节课主要是研究圆心角、弧、弦之间的关系并利用 其解决相关问题，是在学生了解了圆和学习了垂径定理以及旋转的有关知识的基础上进行 的，它是前面所学知识的应用， 也是本章中证明冋圆或等圆中弧等、 角等以及线段相等的重 要依据，也是下一节课的理论基础，因此，本节课的学习将对今后的学习和培养学生能力有 重要的作用。 教学 目标 重难 点分 析 知识与技能 通过探索理解并掌握： 圆的旋转不变性； 圆心角、弧、弦之间相等关系定理。 过程与方法 通过动手操作、观察、归纳，经历探索新知的过程，培养学生实验、观察、发现新问 题，探究和解决问题的能力。 情感态度与价值观 (1 )通过引导学生动手操作，对图形的观察发现，激发学生的学习兴趣. (2)在师生之间、生生之间的合作交流中进一步树立合作意识，培养合作能力，体验学习 的快乐. (3 )在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心. 教学重点：探索圆心角、弧、弦之间关系定理并利用其解决相关问题. 教学难点：圆心角、弧、弦之间关系定理中的“在同圆或等圆”条件的理解及定理的证 明. 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 媒体使用及意图描 述 (交互式白板使用功 能) 活动1: 情境创 设 欣 赏折扇 的艺术 冋题：观察折扇收拢和展开的动 画过程，哪些弧重合？哪些弦重 合？哪些角重合？引出课题。 观察思考 作答； 带着问题 进入学习。 通过折扇的动 画演示，激发学 生的学习兴趣， 并让学生体会 到数学来源于 生活。 运用媒体形象直 观的展现了折扇中蕴 涵的圆心角、弧、弦之 间的关系，引入课题顺 理成章。  活动2: 探 究圆心 角的概 念。 问题：观察折扇收拢过程中，这 些重合的角有什么特征？ 在学生归纳出特征以后给出 圆心角的概念，并通过改变角顶 点的位置让学生判断是否任为圆 心角。 观察得出 圆心角的 特征。 讨论、回答 问题 让学生经历从 生活中抽象出 数学知识的过 程,使他们体会 到学习数学的 乐趣。 通过拖动改变角 顶点的位置这种简易 的操作让学生加深圆 心角的印象。 活动3: 探 究圆的 旋转不 变性。 操作：把两个半径相等的圆的圆 心重合在一起，绕圆心转动其中 一个圆。 问题：你发现了什么奇怪的现 象？ 观察圆的 旋转并思 考作答。 (圆具有 旋转不变 性。) 让学生通过观 察得出圆的旋 转不变性，重视 知识形成过程， 培养学生自主 探究的学习方 法. 通过应用白板的 旋转功能轻松获得圆 的旋转不变性。 活动4: 探 究圆心 角、弧、 弦之间 的关系 定理。 操作：将圆心角/ AOB绕圆心 0 旋转到/ AOB的位置。 问题1:在旋转过程中你能发现哪 些等量关系？ 问题2:由上面的现象你能猜想出 什么结论？ 问题3 :你能证明这个结论吗？在 学生推导归纳出上面结论后又提 出问题： 问题4:在同圆或等圆中，相等的 弧所对的圆心角 ，所对的 弦 ； 在同圆或等圆中，相等的弦所对 的圆心角 ，所对的弧 通过观察 ――猜想 ――证明 ――归纳得 出圆心角、 弧、弦之间 的关系定 理。 让学生通过观 察一一猜想一一 证明一一归纳 得出新知，培养 学生分析问题、 解决问题的能 力。 通过应用白板的 旋转功能形象直观地 给学生揭示了探究圆 心角、弧、弦之间的关 系。 在探究过程中运 用播放顺序的不同和 对答案的拉缩和覆盖 大大提高了课堂效率。 同时还可以用聚光灯 让学生更清楚地观看 旋转过程中出现的现 象。 活动5： 应用新 知 如图，AB CD是OO的两条弦. 如果 AB=CD 那 么 , 。 如果弧AB=M CD，那 如果 / AOB=/ COD 那 么 , 。 如果 AB=CDOE1 AB于 E, OF丄CD于 F, OE与 OF相等吗？为 什么？ 组讨论解 答。 及时运用所学 知识解决问题， 培养学生的数 学应用意识和 解决问题的能 力。 可在白板上直接 用笔分析填空解答，使 教学形式变的灵活多 样。 活动6： 例题探 究 例：如图，在O O中，弧AB= 弧 AC, / ACB=60, 求证 / AOBM BOCK AOC. 分组讨论 解决办法 并展示解 培养学生正确 应用所学的知 识的应用能力， 增强应用意识。 预设好答案并隐 藏，让学生分析好证明 思路后再给出答案帮 助学生规范数写格式，