西师大版第五册语文教案(非表格式).docxVIP

第十三 1、 ： 山大佛 2、教学目 ： 1）、运用学 的方法， 本 的 10 个生字，会 范、美 地 写生字。 2）、 系上下文和已有的生活 ，理解本 的生字新 。 3、教学重点 学 生字 。 4、教学 点： 系上下文和已有的生活 ，理解本 的生字新 。 5、教学准 教 ： 山大佛的有关 片或教学挂 。 学生：我国著名 景名 的 片或文字 料。 6、教学 。 7、教学 程 一、 情境，引入新 1、 同学 ，我 的祖国有着悠久的 史、 的文化，我 的祖先有着高超的技 、非凡的 造力。四大 明、万里 城、大足石刻、 州 ??都是祖先留下的宝 ， 是我 的 傲。今天， 我 一起去感受感受 山大佛的雄 、 神奇吧！（展示 件或 片，配音 ） 2、 教 范 文。 二、初 文，整体感知 1、学生自由 文，勾画出不 的字，不理解的 。要求 准字音， 通句子。重点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”。 2、小 位， 不理解的 。 学生借助生字、 卡片，在四人小 中互教互学，巩固生字、 音。 3、交流小 学 情况， 反 ， 正字音。 三、再 文，理清思路 1、学生默 文，思考： 文的三段分 写了什么？ 2、教 根据学生的回答相机板 ： 山大佛的来 宏大的 珍品 智慧与技 的 晶 3、引 学生思考： 什么是 珍品？什么是智慧与技 的 晶？ 什么 山大佛不 是一件宏大的石雕 珍品，也是古代石匠智慧与技 的 晶？学生找出有关的 句 一 ， 系上下文， 自己的理解。 提 学生。 四、品味全文，体会情感 1、略 文第 1 段。 1）教 可出示地 或画 笔画， 学生了解“岷江”的位置。 系全文理解“ ”是 什么意思？ 90 年是多少天？ 么多日子的敲打， 才形成了如此巨大的石佛， 明了什么？你从中体会到了什么？ 2）学生根据自己的理解，有感情地朗 第 1 段。 第 23页 共104 页 五、课堂小结： 8、布置作业： 熟读课文，达到会背诵。 9、板书设计： 乐山大佛 乐山大佛的来历 宏大的艺术珍品 智慧与技艺的结晶 10、教后反思： 第 24页 共104 页 第十四 1、 ： 山大佛 2、教学目 ： 1）、能正确、流利、有感情地朗 文， 知道 山大佛不 是一件宏大的石雕 珍品，也是古代石匠智慧与技 的 晶，激 学生 人民的 、敬佩之情。 2）、感知本文 例子、列数据的写作方法 3、教学重点： 知道 山大佛不 是一件宏大的石雕 珍品，也是古代 人民智慧与技 的 晶，激 学生 人民的 、敬佩之情 4、教学 点： 感知本文 例子、列数据的写作方法 5、教学准 ： 山大佛的有关 片或教学挂 。 6、教学 ： 第二 7、教学 程： 一、复 上 内容： 提 学生。 二、 入新 ： 三、 授新 ： （一）精 第 2～ 3 段。 (1)、默 第 2 段， 勾画出描写 山大佛是宏大的 珍品的 句。①、交流感受，可引 学生体会作者用列数字、 例子的方法表 大佛的宏大。②、重点体会“越是在江 呼叫、江水咆哮的 候，大佛越能 出它的威 ，似乎天塌下 来它都能擎得起”。引 学生 思考： 、什么是“威 ”？ B、从“似乎”一 ，你又体会到了什么？ C、从 句 的朗 中，你看到了一幅怎 的画面？③、学生自由 ——有感情地 ——想象 。④、教 在学生充分 、体 、品 之后， ： 是啊！大佛真的如作者感 的那 “ 天，足踏大地” “凛然不可侵犯”。 我 一起来 一 吧！ 引 学生 着深入的理解反复 ，想象画面 ，想象自己是作者，从而 一步体会作者 山大佛的 美之情。 (2)、 渡句： 山大佛不 是一件宏大的石雕 珍品，也是古代石匠智慧与技 的 晶。 ①、 生找出 渡句，引 学生了解 渡句的作用。②、 生用“不 ??也是??” 一句 。③、 什么 山大佛是古代石匠智慧与技 的 晶？ A 、引 学生抓住排水管道“既??又??” ， 合句子理解“既??又??” 。 B、 学生用“既??又??” 句 。 ④、教 有感情地描述，激 情感，学生朗 。 多么神奇、威 的大佛，竟然有 么多的秘密！我 禁不住 掌叫好。多么巧妙的 ，多么 大的工程，多么了不起的中国人民！ 我 着情感大声朗 吧！ 第 25页 共104 页 ⑤、生自由朗读，注意有感情。 (3)、如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？ 鼓励学生大胆畅谈自己的感受。 四、总结全文，升华情感 1、背诵自己喜欢的段落。 2、正确、美观、工整地书写生字，注意“尊”与“遵”的区别。 3、交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。 8、布置作业： 课后第二题。