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第 9 课 海燕 教学目的 1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。 2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。 教学重点、难点： 1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。 2．学习象征手法。 第一课时 一、预习 1．读准下列加点字的注音。 高傲 (ao4) 呻吟 (yin2) 翡翠 (fei3) 掠起 (1ue4) 困乏 (fa2) 蜿蜒 (wan1 yan2) 呻吟（）胆怯（）翡（）翠蜿蜒（） 2．解释下列词语。 高傲：原指极为骄傲， 自以为了不起， 看不起人。 贬义词， 课文中贬词褒用， 指清高、 自负、 不卑躬屈膝。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。 掠起：轻轻擦过或拂起。 震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。 困乏：疲乏。 蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。 二、导人：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，俄文里， “海燕”一词含有“暴风 雨的预言者” 之意，在高尔基充满激情的描绘中， 海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。 海燕 又称 海燕之歌 ，是高尔基 1901 年 3 月写的一篇带有象征意义的短篇小说 春天的 旋律 的末尾一章。后单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名散文诗。当时俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基目睹了经历了当时 的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了 海燕 ，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命 诗歌”。 作者：高尔基（ 1868— 1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工 家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。 1892 年开始发表作品， 早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。 1905 年和列宁会面， 思想上受很大影响， 1906 年发表了长篇小说《母亲》 ，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书” 。其小说有《童年》 、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等。 三、阅读课文．整体感知，理清文章结构，学习课文内容。 （一）第一部分 (1 至 6 段 ) ：写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。 第一层 (1～ 3 节 )，写“风卷云集，海燕高翔” 。 1、问：在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？ 明确：苍茫的大海上， 狂风卷集着乌云， 说明一场暴风雨正在孕育。 就在这样特定的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。 2、问：“碰”字与“冲”字，写出怎样的情态 ? 明确：“碰”写出勇敢低飞，触及海浪； “冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。 3、问：作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？ 明确：这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫 第 1 页 共 6 页 健姿 ， 又可以在 云密布、 大海 茫的背景上出 一点亮光， 使人 在沉 的空气中从海燕身 上看到光明，看到希望。 里的“高傲” ，不是通常所 的自以 了不起，而是褒 ，有意气 的意思，形容海 燕藐 劣 境的英勇气概。 接着，作者 扣“高傲地 翔”用“一会儿??，一会儿??”来描写海燕 翔 的气 ， 突出了海燕搏 云、 无所畏惧的性格， 在描写海燕 “ 翔” 的同 ， 又着力写了海燕的叫喊声， 并通 云听出 叫喊声的含 ， 从反面 托了海燕的 斗力量和 利信心。 而 一切， 都 明 了海燕 暴 雨的渴望和追求，同 暗示暴 雨将必然来 。 4、学生 声朗 1— 3 ，体会海燕 暴 雨的渴望和追求。 第二 (4～ 6 节 )写其他海 吓得惊慌失措。 三 通 声音、行 、情 描写海 、海 、企 “呻吟” “ ”“恐惧”“胆怯”等种种丑 ，与高傲的海燕，自由自在地 翔，形成 明 照。 1、指定学生朗 4— 6 。要求学生把描写海 、海 、企 的 划出来。 2、 后 ：呻吟、 、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、 藏， 些 表 了 三种海 怎 的共性？ 明确：海 、海 、企 象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主 者和 弱的 ，他 的共性是害怕革命、逃避革命。 了揭示 个共性，作者采用 人的手法，根据海 的不同特点， “恐惧” 、“吓坏”、“胆怯”三个意 相近的 反复出 ，从而 他 害怕革命的丑 行漫画式的勾勒和无情的揭露。 3、要求 清三种海 在暴 雨到来之前的丑 。 ：作者