二年级数学（人教版）-混合运算整理与复习-1教学设计.docVIP

第五单元第6课时：混合运算整理与复习 年级：二年级 教材版本：人教版 一、教学背景简述 本节课是人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》的第六课时整理与复习，重在梳理含有两级运算的运算顺序，并运用相关的知识解决一些简单的实际问题。学生对所学习的内容有了一定的理解和掌握，但对混合运算的运算顺序常常陷于思维定式，把运算顺序弄错，没有对运算顺序进行系统的整理；综合运用所学知识解决问题的能力也有待提高。 根据学生的经验和学习困难，本节课注重让学生系统梳理混合运算的运算顺序、整理用混合运算知识解决问题的过程及方法。在整理与复习的过程中，积累数学活动经验，渗透数学思想和方法，发展学生的数学思维品质。 二、学习目标 1.通过对本单元知识进行回顾整理，提高运算能力和问题解决能力。 2.在回顾与整理的过程中，积累数学活动经验。 3.体会混合运算在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 三、教学过程 （一）创设情境，巩固运算顺序 同学们，前几节课我们学习了混合运算的运算顺序，并运用混合运算的知识解决了生活中的数学问题，这节课，我们把之前学习的内容进行整理与复习。 1.创设情境 同学们，你们看，森林里的小动物们准备分组做游戏。根据它们手里卡片上的信息，能够组成一个综合算式的，可以分成一组去做游戏。请你们动脑筋，认真的想一想，哪两个小动物可以分成一组呢？ 7×8＝56 被减数：62 被除数：6＋6 除数：3 32＋56＝88 减数：28÷7 2.自主分类 学生交流讨论给小动物分组，组成综合算式的想法：小松鼠和小猴子可以分成一组，它们俩手里的卡片可以组成一个综合算式：62－28÷7；小猫和小兔子可以分成一组，因为它们俩手里的卡片也可以组成一个综合算式：（6＋6）÷3；最后，小熊和小狗可以分成一组，它们俩手里的卡片也可以组成综合算式：可以是32＋7×8，也可以是7×8＋32。 3.小结 通过帮助小动物们分组做游戏，把它们手中的卡片组成综合算式，我们发现：通过观察算式的特点，一个算式和一个数可以组成一个综合算式，两个相关的算式也可以组成一个综合算式，但是不管这个综合算式是怎样组合而成的，在计算时，一定要按照混合运算的运算顺序去计算，知道先算什么，再算什么，最后还要及时检查。 4.对比整理 游戏之后，小熊还想到了两个综合算式，“ 64－28－17＝”和“64－(28＋17)＝”请你们试着算一算吧！ 学生用脱式计算两个综合算式。 算完之后，小熊产生了疑问：这两个算式长得不一样，运算顺序也不一样，可是结果为什么一样呢？ 学生通过仔细观察两个综合算式的特点，能够从运算顺序、算式意义、生活实际等不同角度去解释它们的相同与不同。其实这些综合算式还能够帮助我们解决很多生活中的数学问题。我们一起再来看看，小动物们在花店买花的过程中，遇到了什么样的数学问题呢？ （二）梳理策略方法，解决问题 1.解决问题（小兔子） 小兔子和小猴子结伴来到了花店，准备挑选一些花送给自己的好朋友。 出示课件：花店中的康乃馨3元一枝，百合5元一枝，小兔子想买4枝康乃馨和1枝百合，一共需要多少钱？ 请你们和小兔子一起动脑筋想一想，拿起笔，画画图，并试着列式解答吧！ 展示交流。 2.解决问题（小猴子） 出示课件：花店里原来有41枝花，小兔子买走了5枝，小猴子想把剩下的花每9枝扎成一束，能扎成几束？ 请屏幕前的你们也跟着小猴子一起想一想，拿出学习任务单，自己试着画画图、列式解答吧！ 展示交流。 画图再一次帮助我们分析并解决了问题，根据这些图，还列出了综合算式。看来啊，在解决问题的过程中，画图真是我们的好帮手！ 3.回顾解决问题过程 现在，请你和老师一起回顾，想一想，在刚才解决问题的过程中，我们都做了哪些事情呢？ 首先，我们找到了数学信息，知道了所求的问题是什么；接着，通过画图帮助我们理清了数学信息之间的关系；然后，我们列出算式进行解答，最后不要忘了，还要检验一下，看看数学信息之间的关系是否理解正确了，再看看计算的结果是否正确。希望同学们能养成良好的学习习惯。 （三）交流收获，归纳总结 我们在帮助小动物分组的过程中，复习了混合运算的运算顺序，并运用混合运算的知识解决了生活中的数学问题。本节课是这个单元的最后一节课，通过这个单元的学习，你都有了哪些收获呢？请你闭上眼睛认真地想一想。 学生交流各自不同的收获，并用自己喜欢的方式进行展示。 希望你们也可以把这一单元的学习收获和你的家人、朋友分享，更希望你们能够运用这些知识解决生活中的各种数学问题！ 这节课就上到这里，同学们再见！