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谈《曹刿论战》教学 教读《曹刿论战》 一文，清楚的认识曹刿这个人物， 对于学生理解全文有着非常重要的作用。 由于本文语言简洁， 虽然通过不多的语言， 人物形象应该是呼之欲出。 但是对于大多数不善 于想象，或不善于动脑的同学来说， 认识人物还是难度不小。 针对这个问题，我想了一个简 单易行， 并且使学生有很浓参与兴趣的方法， 通过实践， 使得认识曹刿这个人物问题化难为 易。这个方法就是：给文中人物加神态。 例如第一段， 学生加神态后原文变为： 十年春， 齐师伐我。 公（急忙、 盲目）将战。曹刿（急 切、焦急）请见。其乡人（麻木、冷笑、轻蔑）曰： 肉食者谋之，又何间焉？ 刿（决然、 “ ” 毅然、自信、忧虑的） 曰： 肉食者鄙， 未能远谋。 这一部分神态， 鲁庄公的 鄙 可见一斑， “ ” “ ” 乡人的事不关己， 高高挂起的漠然精神状态一目了然， 而曹刿的以国家存亡为己任的爱国精 神，跃然纸上，特别是他对肉食者本质的认识一针见血，更显示了他的远见卓识。 乃入见。（委婉地）问： 何以战？ 公（茫然地、随意地）曰： 衣食所安，弗敢专也，必 “ ” “ 以分人。 （摇摇头、失望地、真诚地）对曰： 小惠未遍，民弗从也。 公（试探着、自信 ” “ ” 地）曰： 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 （摇摇头，更加失望地）对曰： 小信未孚，神 “ ” “ 弗福也。 公（若有所思地）曰： 小大之狱，虽不能察，必以情。 （满意的、放心地）对 ” “ ” 曰： 忠之属也，可以一战。战则请从。 这一部分的神态，鲁庄公作为一国之君，竟然不知 “ ” 打仗胜利的根本依靠， 鄙陋的特点一览无余， 而曹刿如一个循循善诱的导师， 一步一步引导 鲁庄公认识到，取信于民才是胜利的根本保证，他的 政治 远见被刻画地活灵活现。 第二段，公与之乘，战于长勺。公（急忙）鼓之。刿（果断的）曰： 未可。 齐人三鼓。刿 “ ” （自信的、果断的）曰： 可矣。 齐师败绩。公（高兴的、匆忙、不加思索的）将驰之。刿 “ ” （坚决的）曰： 未可。 下（仔细的）视其辙，（快速）登轼而望之，（胸有成竹的）曰： “ ” 可矣。 遂逐齐师。在激烈的征战中，一招即失，满盘皆输。无论是抓战机，还是抓追击的 “ ” 时机，二人的神态又为他们作了极好的注脚。 第三段，既克，公（不解的、茫然的）问其故，（耐心的、有条不紊的）对曰： 夫战，勇 “ 气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉，吾视 第 1 页 共 2 页 其辙乱，望其旗靡，故逐之。 至此，这场战役已经结束，公依然不知胜利的原因，而曹本 ” 着对君主、 对国家高度负责的精神， 对鲁庄公作了解释， 更显示出他的远见卓识。 而公虽然 “鄙 ”，但是还不至于不可救药。 第 2 页 共 2 页