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数学论文：“一堂好课的评价标准”浅谈 小学数学教学是要将数学知 的抽象性和学生思 的形象性 系 合起来， 学生搭建学 的 梁， 堂 是搭建 座 梁的基 ，怎 着学生走 数学 堂？怎 他 上好每 一天的每一 数学 ？怎 每一 数学 都是 “名符其 ”的 “好 ”？ 价一 好 的 准又是什么？回首以往工作中的点 滴，我有以下几点体会： 一、能与学生建立平等、信任、和 融洽的 生关系。教学是一个涉及教 和学生在理性与情 两方面的 的 人 程。 生关系在教学活 与教学关系之 起着一种潜在 的“中介 ”作用，有关 表明： “学生不喜 学 的第一位因素不是 程的 力，而是 生关系，学生需要老 的信任、公平、鼓励和表 ”，因 任何一个教学目 只有通 生 良好的人 沟通 个潜在 才能 。美国一位著名的教育学家就曾 花了家几十年的 从 93 个学生的 “心目中喜 的教 ”的信中 出了学生 喜 老 特点的描述： 1、友善的 度； 2、尊重 堂内每一个人； 3、公正； 4、 个人的关注； 5、良好的言行； 6、 容； 7、耐心； 8、幽默感。从以上几点我 不 看出，如果我 不能成 一位学生喜 的、能和学生建立和 融洽的 生关系的教 ，就不能有真正意 上的教学活 和教学效果。所以 了能很好地做到 一点我在平 的 堂教学 程中就比 注意和学生逐步建立良好的 生关系，所以在教