六年级数学（人教版）-圆柱、圆锥整理与复习-1教案.docxVIP

第三单元第9课时：圆柱、圆锥整理与复习 年级： 六年级 教材版本：人教版 授课教师单位及姓名： 指导教师单位及姓名： 一、教学背景简述 本节课是学生学习完第三单元“圆柱与圆锥”的内容后，结合数学书第37页和第38页的内容进行单元系统的整理与复习，使学生更好地掌握圆柱、圆锥的特征，圆柱表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算方法，会运用所学知识解决一些简单的实际问题。通过梳理，沟通联系，促进学生知识体系的建构，提高解决问题的能力，发展空间观念。 六年级学生虽然具备了一定的数学阅读和问题解决能力，但由于有关圆柱表面积和圆柱、圆锥体积的实际问题比较灵活多变，常常需要根据具体情况选择不同的方法和策略，学生综合应用所学知识灵活解决实际问题的能力有待提升。同时，其思维特点仍然处于具体形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段，空间想象力比较薄弱。 根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略： 1.沟通联系，整体建构 关注单元核心知识，注重沟通圆柱、圆锥之间的联系，整体把握。通过自主梳理知识结构图，加深学生对圆柱、圆锥相关知识和研究问题方法的理解，发展空间观念。 2.灵活应用，提升能力 从生活走向数学，通过解决实际问题，激发学生的探究兴趣。能够自觉将实际问题与圆柱、圆锥建立联系，明晰方法，在理解与解决实际问题的过程中提高综合性的问题解决能力，发展应用意识。 二、学习目标 1.通过整理与复习，进一步理解圆柱与圆锥的有关知识，沟通内在联系，能运用知识和方法解决实际问题。 2.通过自主探索与交流学习，经历圆柱与圆锥知识与方法的整理过程，积累几何活动经验，提高问题解决能力，发展空间观念。 3.体会探究数学的乐趣，感受数学与生活的广泛联系。 三、教学过程 （一）梳理知识与方法 1.作业展示 2.交流分享 （二）解决实际问题 1.解决问题1 （1）出示信息 妈妈给小雨的塑料水壶做了一个布套（如图），小雨每天上学带一壶水。 （水壶厚度忽略不计） （2）学生提问 ①至少用了多少布料？ ②如果小雨想在学校一天喝水1.5L，这壶水够喝吗？ （3）解决问题① 布套的侧面积：3.14×10×20=628（cm2） 布套的底面积：3.14×（102）2×2=157 需要用的布料：628＋157=785（cm2） 答：至少用了785cm2布料。 （4）解决问题② 水壶容积：3.14×（102）2×20=1570 1570cm3=1570mL=1.57L 1.5L＜1.57L 答：这壶水够喝。 （5）小结 在解决像这样的生活问题时，要先想一想这一生活问题可以转化成哪个数学问题，再选用相应的方法解决。 2.解决问题2 （1）出示问题：一块蜂窝煤如图所示。做一块蜂窝煤大约需要用煤多少立方分米？（结果保留三位小数） （2）解决问题 方法1：大圆柱的体积－12个小圆柱的体积 大圆柱的体积：3.14×（122）2×9=1017.36 1个小圆柱的体积：3.14×（22）2×9=28.26 12个小圆柱的体积：28.26×12=339.12（cm3） 需要用煤：1017.36－339.12=678.24（cm3） 678.24cm3≈0.678dm3 答：做一块蜂窝煤大约需要用煤0.678dm3。 方法2：一块蜂窝煤用煤量=底面积×高 蜂窝煤的底面积：3.14×（122）2－3.14×（22 ＝113.04－37.68 ＝75.36（cm2） 需要用煤：75.36×9＝678.24（cm3） 678.24cm3≈0.678dm3 答：做一块蜂窝煤大约需要用煤0.678dm3。 3.解决问题3 （1）出示问题 一定时间内，降落在水平地面的水，在未经蒸发、渗漏、流失情况下所积的深度，称为降水量（通常以毫米为单位）。测定降水量常用的仪器包括雨量器和量筒。我国气象上规定，按24小时的降水量为标准，降水级别如下表。 级别 小雨 中雨 大雨 暴雨 大暴雨 特大暴雨 降水量/mm 10以下 10-24.9 25-49.9 50-99.9 100-199.9 200以上 某区的土地面积为1000km2，2012年7月23日平均降水量为220mm，该日该区总降水为多少亿立方米？该区一年绿化用水为0.4亿立方米，这些雨水的20%能满足绿化用水吗？ （2）解决问题 （3）小结 总降水量问题也可以利用“底面积×高”计算它的体积。 4.解决问题4 （1）出示问题 有块正方体的木料，它的棱长是6dm。把这块木料加工成一个最大的圆柱（如右图）。这个圆柱的体积是多少？ （2）解决问题 方法1：3.14×（62）2×6=169.56 答：这个圆柱的体积是169.56dm3。 方法2：当圆柱的底面直径、高分别与正方体的棱长相等时 63÷4×3.14=169.56（dm3） 答：这个圆