学生学习内在动力激发和引导.ppt

学生学习内在动力激发和引导 南京晓庄学院李建军 江苏省委宣传部 万场心理健康教育宣讲  本专题目标 确立人性化的儿童观、学生观 了解学习的丰富涵义 ·体验、认识学生逃离学习的动因 感悟、认识学习的生命意义 初步掌握激发与引导学生学习内在动力的 策略方法 L郛晚产院一  不同宣讲对象的目标 学生: 感悟学习对自己的生命意义 觉察自己逃离学习的内在动因 初步确立“玩学习”的意识 初步掌握“玩学习”的策略方法 L郛晚产院一  教师 确立学生和自己都是人的信念 角色的转变:促进者、陪伴者,帮助学生激发 其固有的学习动机,提高其自我决定的潜能 -形成尊重学生差异、尊重他们不同的学习风格 的意识和态度 意识到自己对学生学习欲望和态度的影响作用 形成变革教学方式的意识和能力 L郛晚产院一  家长 确立适切的子女观 认识体悟学习对子女的生命意义 成为子女面对学习困难的支持源而不是压力源 了解协助子女面对学习困难的支持源 初步掌握“玩”学习的策略方法 L郛晚产院一  如何宣讲此专题 你对学习的了解和热爱 你在学习中的挣扎与超越 能够既感受到学习在现实层面带来的益处, 更能够从表达生命的层面上去经验、看待 学习 不要陷入技术泥潭,关键是观念更新 L郛晚产院一  对教师宣讲的要点: 学生是人 态度胜于技巧; 照顾到学生的学习风格 教师的尊重态度; 安全氛围; 不同的教学形式—一好玩、新奇、挑战 L郛晚产院一  对家长宜讲的要点 恰当地爱孩子; 不要将孩子作为实现自己未竟人生梦想的工具 倾听理解支持孩子做孩子的后盾; 具体的帮助和指导… L郛晚产院一  对学生宣讲要点: 学习对自己的生命意义; 学习观:学习是自己的事情,学生必须对自己 的学习负责。学习是一个主动的、有目标的过 程,在这一过程中,学生不断转化和修正教师 所提供的信息。然后以一种具有个人特点的、 有意义的方式来建构新知识。学生应当是自我 指导、自我调节和自我激励的学习者; 如何“玩学习”; 怎样面对学习中的挫折与困难。 L郛晚产院一  参考书目: 李洪玉何一粟著《学习动力》,湖北教育出 版社 【美】 Barbara L. McCombs等著《学习动机的 激发策略》,中国轻工业出版社; 美】山姆·戈尔茨坦,南希·马瑟著:《开 发学习潜力:帮助孩子克服学习困难》,中国 轻工业出版社 儿童观方面的书籍 L郛晚产院一