学生课改班级动员会.ppt

合,人晨飓 片滋,就暴兔象/  课堂展示歌 我自信,我录摔,聚焦点处来亮相。 胸挺直,头高昴,面帶微笑喜洋洋。 普通话,要用上,自然大方脱稿讲。 吐字清,音洪亮,曝啊口语别帶上。 一握,一挥拿,肢体语言来帮忙。 面朝前,身側旁,千万莫把黑板挡。 展示完,忙退让,褒贬评价记心房。  读学习金字塔  学习金字塔 均周后住多 Learning pyramid 听讲 阅读 不同的学习方法 声音图片 示范/演示 小组讨论 实际演练做中学 马上应用教别人 0年N州的白 家训练实验室 g Laboratorie  学习金字塔 声音图片 由美国学者、著名 示范演示 的学习专家爱德加 小组讨论 戴尔1946年首先 实际演练做中学 发现并提出的 马上应用教别 ·学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究 成果,它用数字形式形象显示了:采用不同的学 习方式,学习者在两周以后还能记住内容(平均 学习保持率)的多少。它是一种现代学习方式的 理论  学习金宇塔 在塔尖,是第一种学习 earning pyramid 方式—“听讲”,也就 不同的学习方法 是老师在上面说,学生在 亓范演示 下面听,这种我们最熟悉 最常用的方式,学习效果 小组讨论 却是最低的,两周以后学 实际演练/做中学 习的内容只能留下5%。 马上应用/教别人 国细因州的国家训宪验室 第二种,通过“阅读”方式学到的内容,可以保留10%。 第三种,用“声音、图片”的方式学习,可以达到20% 第四种,是“示范”,采用这种学习方式,可以记住30% 第五种,“小组讨论”,可以记住50%的内容。 第六种,“做中学”或“实际演练”,可以达到75% 最后一种在金字塔基座位置的学习方式,是“教别人”或者“马上应 用”,可以记住90%的学习内容  技支学 学习金字塔 两后是是老多少 earning Pyramid 阋读 爱德加戴尔提出 声音图片 示范演示 小组讨论 学习效果在 实际演练做中学 30%以下的几种传 马上应用教别人 统方式,都是个人 实国细因 学习或被动学习; 而学习效果在50%以上的,都是团队学习、 主动学习和参与式学习。  光是听老师用讲述的 方式,两周以后记得的学习金字塔 均有击 内容只剩5%。为什么 会这样呢?因为这是最 声音图片 示范演示 被动的学习方式,学生 的参与度是最低的,所 实际演练/做中学 以两周之后仍然记得的 马上应用教别人 只剩百分之五。 从第一项至第四项的学习学习金字 方式也都是被动式的,学生 的参与度非常低,所以学习 塔理论的 的保存率都无法超过30%。 思考  习保持本 金字塔的最底端,其 学习金字塔 教学效果可以高达百分之 九十,而这个方法是:让 声音图片 学生教别人。如果学生有 示范演示 机会把上课内容作立即的 小组讨论 应用,或是让学生有机会 实际滴练/做中学 马上应用教别 当同学的小老师,效果可 高达90% 从学习金字塔中可看出,学生的学 习以能够转教别人的效果最好。而且 要学生以教师的身分对其他人进行教学 不仅要对内容相当熟悉,同时也要透过语 言的呈现来进行沟通,所以学生在进行教 学之前,必须透过个体思维,将内容转化 为让其他人能懂的表达方式,在这同时 也提升了学生潜在智能的发展。  学习方法不同,学习 效果大不一样。因此,教 学习金字塔 师要学会调整甚至改变教 声音悃图片 学方式,学生要努力转变 学习方法,要由被动听转 实际演练做中学 到主动学,培养自己独立 马上应用教别人 思考、自主学习的能力, 关国角因州的国客训纸实说空 在参与中掌握知识,生成 能力,从而真正实现了从 知识到能力的转化,真正 将知识记得多,记得准, 记得牢。 转变学习式