英语自然拼音法教学研究应用实验课题结题报告.docVIP

《英语自然拼音法教学研究》试验课题结题汇报 克东县昌盛乡中心学校? 李 光 一、研究背景及意义 小学英语教学起始阶段，关键以培养学生听说能力为主。在课堂上，老师通常把大部分时间放在对学生听说能力训练上，这极大地激发了学生说欲望，提升了学生听能力，从而调动了学生学习主动性，学生听说能力普遍超出了她们读写能力。伴随年级升高，教材开始要求学生拼写单词和书写句子。学生没有独立辨音和拼读单词能力，记忆单词很困难，只能死记硬背英语单词，效果极差。拼写困难使学生逐步失去学习英语爱好和信心，造成学生英语成绩两极分化，严重影响了教学质量提升。 ?“直接拼音”刚好处理了这个问题。“英语直拼”是国家基础教育试验中心外语教学研究中心推广教研项目。直接拼音是指按字、字母组合发音规律直接拼出单词，逐步内化知识结构以培养学生见词能读、听音能写能力，从而预防传统教法先学字母名、按字母名称前后次序背单词弊端。教材在编排上遵照“先元后辅，先闭后开，先简后繁”标准，使学生能依据字母在单词中发音直拼拼读出单词，学生易学易记，通常符合拼读规则单词，学生很快达成“见其形读其音，听其音知其形”。 二、试验目标 为了深入提升小学英语教学质量，提升学生学习英语爱好，在市教研员引荐下，我们和上海华东师范大学章兼中教学法研究所进行了英语直拼教学合作。试验目标以下： 提升每个学生全方面素质，端正学习态度，培养浓厚学习爱好和良好学习习惯。使学生以愉快情感，主动参与教学活动，提升学习效率，减轻学习负担。使学生学会按字母、字母组合发音规律直接拼读单词，培养学生见词能读、听音能写能力和提升辨音能力。扎实掌握英语语言基础知识，培养学生初步英语交际能力，提升学生英语听、说、读、写水平及实际利用英语能力，使学生英语水平达成国家英语课程标准要求。 三、试验方法和步骤 ?方法：关键采取教育经验总结法、调查法和观察法 步骤：关键分三个阶段： 1、第一阶段：准备阶段（20XX年9月—12月） ???认真填写“个人课题”申报表，撰写“个人课题”方案。 ??? 2、第二阶段：实施阶段（20XX年4月—20XX年12月） ??? 依据研究方案，认真开展研究： ??? （1）学习理论并利用相关理论指导实践；培养学生自主学习意识；培养学生交流合作能力；指导学生自主学习方法；培养学生自我评价能力。 （2） 分析试验过程情况，完善方案不停发觉问题，总结经验。 ??? 3、第三阶段：总结阶段（20XX年4月—12月） ??? （1）进行课题试验总结、反思 ??? （2）搜集材料，撰写结题汇报，总结出含有特色经验、结果。 四、实施和策略 ?（一）培训老师，学习理念 ?为了使全部试验老师立即熟悉直拼教学方法，在试验开始阶段，章兼中教授和俞红珍老师就应邀来我校进行直拼教学指导。首先老师对全部试验老师传授了直拼对话教学基础步骤——“七步教学法”。 1.了解（Understanding ）—— 让学生在充足看和听过程中，感知语言，初步了解英语话语意义； ?2.模拟（Imitation）—— 在感知基础上体会语言，并模拟、操演； 3.记忆（Memory）—— 设置情景，使学生对语言从“形”到“义”融会贯通，得以巩固； 4.演出（Act）—— 在真实情景或模拟情景中，实践体会语言功效； 5.朗诵（Reading）—— 由积累语言材料进行朗诵，引向具体思维； 6.利用（Performance ）—— 将积累语言材料回到“现实”中利用，表示自己思想； 7.书写（Writing ）—— 将积累语言材料成文，表示一定思想内容。 这七步教学法，一步紧紧围绕一步，步步深入，呈链环状，使语言实践积累语言材料像滚雪球一样越滚越大（多）。这种课程教学结构显得轻松活泼、多项而有层次，一步一步往前走，学生在“玩”中学，在“乐”中学，在“学”中乐，有效地锻炼了为交际初步利用英语能力。 ?章兼中教授介绍了她直拼对话教学基础思绪后，就要求全部试验老师严格根据这七步教学法进行课堂教学。同时相关老师执教了六节直拼试验研讨课，在课后两位教授对直拼教学进行了细致指导，关键让试验老师明白应该怎样上好直拼课。 （二）试验基础过程 1．直拼单词教学方法 章兼中教授教学单词方法不一样和传统单词教学方法，它是指按字母、字母组合发音规律直接拼出单词，逐步内化知识结构以培养学生见词读、听音能写能力，从而预防传统教法先学字母名称、按字母名称前后次序死读硬背单词弊端。英语直接拼音法教单词，在学生刚接触第一个单词时，就能按单词中字母和字母组合发音规律直接拼读、拼写单词，并使其内化成认知结构，达成培养学生见词能读、听音能写能力。 在利用“直拼”教课时，老师不要急于把全部字母发音规律硬塞给学生，要循序渐近，扎扎实实地教学。其标准是“先辅后元”“先闭后开”“先易后难”“由近至远”，即先学习辅音