一年级上册语文教案2.9《zhchshr》｜北京版.docxVIP

zh ch sh r》教学设计 教学目标： 1.认知目标：字会  zh、 ch、sh、 r  四个翘舌音及  zhi 、 chi 、 shi、 ri  四个整体认读音节； 会拼读 zh、ch、 sh、 r 作声母的 18 个音节；会认 “车、竹、子、日、出 ”五个汉字。 2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线 格里正确书写新学的声母及整体认读音节。 3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 教学重难点： 教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。 教学难点是学会声介合母的发音要 领。 教具准备： 挂图、卡片等 教学时间：三课时 第一课时 教学目标： 1、学会四个声母及 四个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。 2、拼读整体认读音节的四声。 教具准备： zh、 ch、 sh、r 的卡片及图片。 教学过程： 一、复习 1、顺序背诵学过的 17 个声母。 2、读 6 个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母 “ zh ch sh r的音”形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的 “织毛衣 ”的“织 ”、“吃东西 ”的 “吃 ”、“大狮子 ”的 “狮 ”来试读字母 “ zh hc sh r  的”发音， 如果学生读对了一定给予表扬， 如果读错了也不要批评， 可以请别的同 学试读。 4、三个字母的音试  读后，教师要进行范读后告诉学生：  “zh ch sh r 这”四个声母都是翘 舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当 把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示 “z zh； c ch；s sh 对”比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加 强个别辅导。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写 “ zh ch sh r四个”声母 1、让学生自己观察 “zh ch sh r ”的占格位置。 2、引导学生观察 “zh ch sh是”由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢， 不能分开） 3、教师范写 “zh ch sh ”，学生观察。 4、学生练习书写 “zh ch sh，”教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执 笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 5 、教师指导书写 “r前”，先请学生观察占格位置， 看书上的笔顺， 先写哪笔？再写哪笔？ 6、教师范写 “r。”要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就 像刚出土的幼苗一样。 7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。 四、小结 这节课我们又认识了 4 个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形， 而且书写得也非常好！ 特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！ 第二课时 教学目标： 1、 看图说话，学拼音节，学会生字，会读会认。 2、 拼读音节 zh、 ch、sh、 r 与 o 的三拼音节。 教具准备：音节，三拼音节卡片 教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 二、看图拼读音节 1、出示书中三 幅图，问：图上画了什么？ 2、出示图下的音节。 3、学生自己试读。 4、同桌互相读，相互纠正。 5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。 6、开火车读。 三、学习整体认读音节 “ zh ch sh r ，我”们不仅掌握了它们的音形、能够正 “zhi chi shi ri ，真”棒！ 1、读四个声母 “zh ch sh r，提”醒学生读时要注意轻短些。 2、出示四 个整体认读音节 “zhi chi shi ri 让学”生想一想应该怎样读？试读一读。 3、指名读。 4、教师强调：借助 “zh ch sh r的音”，再读得长些、响些就是 “zhi chi shi ri 的音”了。 5、教师范读，学生随读，指名读。 6、出示 “zi ci si 与 “”zhi chi shi ri 的发”音进行比较，区别平舌音和翘舌音。 7、开火车读。 四、学说儿歌 1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。 2）把你会读的音节画下来读一读。 3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。 4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。 5）同桌互相帮助读儿歌。 6）结合图，请学生读儿歌。 7）教师领读，学生随读，自由读。 五、小结 今天我们又认识了４个声母朋友确书写，而且还学习了整体认读音节 板书设计： zhi ch