一年级上册语文教案2.8《zcs》设计2｜北京版.docxVIP

教学内容 教学 目标 教学 重难点 教学 资源 预习 设计  共几课时 2 课 新 型授 z c s 2 第几课时 1．复习巩固 z c s 三个声母和 zi ci si 三个整体认读音节。 2．能够正确认读 z c s 与单韵母组成的 6 个音节，会读拼音词。 重难点：区别声母 “z c s和”整体认读音节 “zi ci si 理”解,它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 1．学生对于 “ z c s比较”熟悉，但与整体认读音节 “ zi ci si不能”作很好的区分。 2．课件、课本插图、拼读卡片。 布置学生回家通 过观察插图去拼读。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：复习导入 第一板块：复习导入 1.师谈话：今天，校长和一些客人老 1、看电子教材中的图，读课文。 师来到我们一（ 1）班，是因为我们 ．出示卡片： z c s zi ci si ，指名 2 一（1）班的小朋友读书得好，能读 学生认读，说说 zi ci si 这三个音 给他们听一听吗？ 节叫什么？ 3．出示课件： zì s ì c í s ǐ zǐ z ī s ī s，ì开c火ī c ǐ s í 车快速认读。 2.通过认读，复习声母 z c s 及整体 认读音节。 通过抽读卡片进行检测。 4、过渡：其实我们一（ 1）班的小 朋友不仅读书读得好， 还会背书呢！ 昨天我们背了一句 《论语》：学而时 习之，不亦说乎。会背的小朋友背 给老师听一下。知道这句话是什么 意思吗？ 第二板块：学习声母 “z c s与”单韵母 第二板块：学习声母 “z c s与”单韵 “ a u组”成的音节。 母 “au”组成的音节。 1．让学生自己试着拼一拼 . 1． 贴卡片 “ z c s与“” zi ci si” “ a u i”。 2．指名说说三拼音不同的名称。 2．同桌同学互拼，相互纠正。 3．声母“ zcs”与“韵母 i 成为好 3．通过比一比，激发学生拼读的热 朋友就组成整体认读音节，指名 情。 读 zi ci si 。那声母 zcs 与韵母 a 成 为好朋友就组成什么音节呢？比 一比谁拼得最准？带调练习读四 声。 第三板块：通过创设活动情景进行 第三板块：创设活动情景学习 教学。 （一）带调拼读单音节词 （一）带调 拼读单音节词。 1．采用看图讲故事、认读词语、儿 1．看图讲故事、 认读词语、儿歌。 歌等形式，引导学生说图上的意思。 今天是奶奶的八十岁生日，要 你觉得这家人怎么样？ 有来自四面八方的亲属到家中做 2 指名说儿歌，读音节。 客。一大家子特别高兴，一大早， 妹妹擦玻璃，姐姐在扎辫子，爷 爷正忙着给花洒水。这家人多么 爱干净、爱老人、爱客人啊！ 2．指名说说图上的意思。 3．利用课件将 zā c sāǎ出示在图 片上，领读儿歌： 妹妹擦玻璃，姐姐扎辫子，爷爷 洒水。 （二）带调拼读双音节词。 （二）带调拼读双音节词。 1、（1）谈话：韵母 u 看到 a 和 i 都 1、练习拼读 zu cu su。 zcs 交上了朋友， 也嚷着要与 zcs 交朋友，zcs 愿意吗？他们交上了朋友就组成什么音节？你能把他们拼出来吗？ 2）出示音节 zu cu s u ，指名拼读。 3）“学而时习之，不亦说乎。 ” 讲前面学过的音节带过来再练习。 2、教学 cū x ì 分析每个音并拼读，并引导学生看 图。  2．教学 cū x ì 出示图片，引导看图指名说出 图意。两棵树，一棵粗，一棵细。 拼读 cū x ì 3.教学 zǔ f 同ù上。 3、.教学 zǔ f 同ù上。 第四板块：讲故事激趣。 第四板块：讲故事激趣。 1、今天，大家学得认真，老师要奖 1、 利用实物投影，讲绘本故事 励大 家，奖励什么呢？给大家讲个 《小真的长发》。 故事吧。《小猪希哩呼噜》吗？不， 2、 让学生说说学好汉语拼音的 我今天来给大家讲个新故事 —— 好处，增强学习拼音的兴趣。 《小真的长发》。 2、 小真没有长发，但她却想到有了 长发可以干的事， 真是个爱想象 的孩子。我们也可以想象一下， 等我们学会了汉语拼音， 可以干 什么呢？ 3、发动学生带图书：《小真的长发》 这本书好不好？家里爸爸妈妈也一 定给小朋友买了不少好书，把它带 过来，没事的时候读读。你知道吗： 什么声音最好听 —— 读书的声音最 好听，什么姿势最美丽 —— 读书的 姿势最美丽，什么孩子最可爱 —— 爱看书的孩子最可爱。你们可以问 问校长，是不是这样的。 第五板块：练习写字 第五板块：练习写字。 1、我们一（ 1）班的小朋友不仅书 读得好，字也写得很好。写字要注 练习拼写音节 意三个一，胸要离桌 —— 一拳，眼 Cu 要离作业本 —— 一尺，手要 离笔尖 Xi —— 一寸