一年级上册语文教案2《太阳》1∣西师大版.docxVIP

《太阳》教学设计 教学目标 1、用自己喜欢的方式认识“跳”“从”等 13 个生字，会写“水”“鸟”等 6 个生字。 2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。从中感悟意境，积累语言。 3、认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教学准备 1、教师：课文图片四幅、字娃娃卡片、音乐磁带。 2、学生：课前搜集有关太阳的资料，自制生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、师：同学们，你们把自己“心中的太阳”带来了吗？谁想把自己画的太阳展示给大家看 一看？同学们心中的太阳都很美丽，我们一起来欣赏几幅图片好吗？ 2、配乐展现图片，师描述道：清晨，在大海边，太阳慢慢地跳出了海面；草原上，太阳悄 悄地从草里冒出来；山村里，公鸡“喔喔”一叫，太阳缓缓地爬上了山坡；森林里，鸟儿的 叫声唤醒了太阳公公。哦，太阳照出了这个美丽的世界。 3、师：你认为这是什么时候的情景呢？你觉得这些景象美吗？ 4、是呀，看到这么美的情景，作家梁上泉就写了一首儿歌，名叫《太阳》，今天，我们就 来学习这首儿歌。（板书题目：太阳）。 （开课伊始，在优美的音乐和画面的衬托下，教师的描述深深地吸引了学生，学生从感官、 心灵上感受到了儿歌语言文字的优美，为学习本课奠定了情感基调。］ 二、初读诗歌，合作识字。 1、请同学们把书翻到 52 页，自由读课文，读准字音，读通句子。 2、把不认识的字画上小问号，自己想办法解决，会认后就画颗小五星奖励自己。 (培养学生独立学习的意识和习惯，遇到困难要自己想办法解决。 ) 3、 同学们刚才学得很认真，谁能说说你解决了哪些小问号？（学生汇报：开始我不 认识 ______字，我是 _______认识的，请大家跟我读 _____）（板书解决小问号的方法：问、 拼、查） 4、老师知道，同学们还有小问号没有解决，那现在就看谁是灵耳朵，听老师和同学读，来 解决你的小问号（板书：听）。师读后抽学生读，再集体读一次。 （在识字环节有意识地渗透识字方法的指导， 培养学生熟练运用问、拼、查、 听等不同的方 法识字，逐步达到自能识字的目的。） 5、生字娃娃跳出课文，来到你们的课桌上。孩子们，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我 认，不认识的字，互相帮帮，看谁记得牢。 6、生字娃娃想考考大家，我们一起打招呼，把它们请上黑板来好吗？ 7、生字娃娃站出来了，大家想怎么学习它们？（我想请男女同学比赛读  ,,, 我想请大家 开火车读 ,,  我想提醒大家，这几个字要读平舌音  ,, 我想和  XX 挑战读 ,,  。） 6、老师还想提醒大家，这些生字中，有些字是邻居，它们经常在一块，大家找一找，他们 是谁呢？（太阳、美丽、世界） 8、其它字娃娃没有找到朋友，好难过呀。你能给谁组词或说一句话吗？ 9、站了这么久，字娃娃好累呀，我们送字娃娃回家吧。每个字读两遍，老师就把它请下来。 [ 说明：通过生生互动，师生互动，学生逐步扫清了生字的障碍。尤其是让学生用自己喜欢 的方式学习生字这一环节，最大潜能地调动学生的学习热情，使认字过程落得扎扎实实。 ] 三、指导写字，培养习惯 1、小朋友们真能干，很快就认识了这么多字宝宝朋友，来，为自己鼓掌吧！ 2、老师还想见识一下你们的写字本领，愿意吗？（出示：水、鸟、太） 3、认识它们吗？仔细观察，你发现了什么？（“鸟”字可教顺口溜：撇是鸟头一撮毛，点 上眼睛明又亮，身子弓来爪子短，站在树枝叫喳喳。） 4、 猜一猜它们是怎么写的，在田字格怎样才能把它们写漂亮，再看看老师是怎么写的，记 住笔顺。（强调“水”字左边是横撇，“鸟”的第四画是竖折折钩。） 5.请在写字本上各写两个，同桌互相评评，哪个字写得好，就在下面画个小五星，没写好的 就互相指点指点。 （这样的写字练习， 不仅养成学生仔细观察、 认真写字的良好习惯， 还有助于激发他们写字的兴趣。） 第二课时 一、写字引入，激发兴趣 1、（投影出示几份作业）看，这是你们上节课写的字，漂亮吗？老师还想继续欣赏你们写 字，愿意吗？ 2、（出示“出”“从”“林”）写字步骤同上课时，重点强调“出”字第三画是长竖。 3、看到你们写的字，太阳公公忍不住要钻出来看看。来，我们一起去找太阳公公。 （这一环节既让学生享受了成功的喜悦，又再次激发了写字的兴趣，还自然过渡到新的学习内容中去。） 三、朗读感悟，体会意境 1、 打开书，先自己练读一遍，要读出自己的感情。 2、 谁愿意读给大家听听？其余同学认真听，听完评评他读得怎么样。 3、 你喜欢哪一句？为什么？请读一读。 第一行： 大海上太阳是怎样出来的？ （学生回答） 你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读出太阳 “跳出来”的味道？（指名读、分男女生读）。 第二行： 草原上太阳是怎样出来的？谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒