一年级下册数学教案5.22认识厘米∣浙教版.docxVIP

5.22 认识厘米 教案 教学目 1、 合生活 , 用不同方式 量物体 度的 程 ,在 量活 中体会建立 一度量 位的重要性。 2、通 察、操作等活 ,初步 度 位厘米 ,建立 1 厘米 度的表象。 3、初步学会用尺 量 短的物体 ,能估 一些物体的 度。 4、使学生在相关的学 活 中 , 一步培养学生 数学的好奇心 ,增 与他人合作交流的意愿 ,感受数学与生活的密切 系。 学情分析 度 位学生是第一次 行接触 , 部 分内容是教学上比 的 ,也是生活中 常要遇到的 。 但学生一般都有一把直尺 ,从自己的尺上可以看出 1 厘米。 重点 点教学重点 : 掌握 1 厘米的 度及初步学会用尺子量物体的方法。 教学 点 : 建立 1 厘米的 度概念。 4 教学 程 [来源 :学科网 ZXXK] 活 1【 入】 前 入 [ 来源 :学。科。网 Z。X 。X。K]一、 前 入 师 :同学 ,你知道咱 的数学 有多 ?你能用你身 的物体量一量 ?动动脑筋想一想。 生 :(预设 )我能用橡皮量 ,我能用 笔量 ?? 师 :今天老 来了我 熟悉的学具 :三角形 , 数棒和 1 角硬 。你能用 些物体量一量 ? 想到前面 同学 操作一下 ? :学生 量 果 ?? 1:我量得 “数学 ”有 5 个小三角形那么 。 2:我量得 “数学 ”有 4 个大三角形那么 。 3:我量得 “数学 ”有 8 个 1 角硬 那么 。 4:我量得 “数学 ”有 2 个 数棒那么 。 师 :奇怪了 ,同 的数学 ,可你 量出的 度怎么不一 呢 ? 生 :预设 :因 我 用的工具有的 ,有的短 ,所以 果不一 。 师 :看来我 使用的 量工具不同 , 果也不相同。 要想得到相同的 量 果 ,应该要用 一的 量工具。通常我 量物体都用什 么 量工具 ?—— 尺子。尺子的种 很多 ,今天我 来 其中的一种 —— 直尺。 活 2【 授】 1 厘米 [来源 :学科网 ] 二、互 探究 , 厘米 1、 直尺 师 :看 , 是老 的直尺 , 同学 拿出自己的直尺 , 起来 老 看 看 ,哎呀 , 么多种直 尺呀 ! 真漂亮 ! 然每个同学的尺子 得都不一 ,但是老 知道每个人的尺子上都有相同的地方 ,你 相信 ? 师 :到底有哪些地方相同呢 ?把你的尺子和同桌比 一下 ,讨论讨论 ,看 找得准 ! :预设 :(1)尺上有一条一条的 ,有 有短 (竖线 )。 (2)尺上有数字 ,0、1、2、3?? (3)尺上有一段一段的距离是一 的。 (4)尺上有 cm,厘米。 师 :根据学生的回答 ,与学生一起 刻度 、刻度数、 “0刻”度 , 位厘米 (cm)。 师 : 刻度 :像 些有 有短的 我 把它叫做刻度 。 (板 ) 师 : 数字 :你 些数字都喜 什么 的刻度 在一起呀 ?哦 ,每一个数字都 着一条比 的刻度 ,第一个数字是什么呢 ?0,我 就把 条刻度叫做刻度 0。把 条刻度叫做刻度 1,后面的呢 ? 我 来 一下 些刻度 ,后面 有 ? 师 :同学 已 了尺子的第一个奥秘 ,那就是每把尺子上都有刻度 和数字。开心 ? 师 :有的小朋友的尺子上有 的字母 —— CM, 也有的小朋友的尺子上是厘米两个字,其 个字母就表示厘米的意思。厘米是一个 度 位。 量比 短的物 体的 度 ,一般用厘米做 位。今天 ,我 就一起来 度 位 —— 厘米。板 : 厘米。 2、 1 厘米 师 :同学 ,你 知道 ? 个刻度 0 很重要 ,它就像起跑 一 ,从起点 0 到刻度 1 之间的一大格就是 1 厘米的长度。板书 :1 厘米。 师 :尺子上还有哪一段的长度也是 1 厘米呢 ?谁上来指指看 ?也就是刻度 2 到刻度 3 之间 ,这一大格的长度也 是 1 厘米。还有吗 ?还有好多呢 ![来源 :Zxxk.Com] 师 :小朋友们 ,从刻度 2 到刻度 3 之间这一大格的长度是 1 厘米 ,从刻度 3 到刻度 4 之间这一大格的长度也是 1 厘米 ,从刻度 4 到刻度 5 呢?我们发现了什么 ?(每一个大格的长度都是 1 厘米。)对呀 ! 我们又发现尺子的第二个奥秘了 ! 因为每个大格的 长度都一样 ,所以我们在用尺子量物体的长度的时候才有了统一的标准。看来 ,我 们班的小朋友个个都是探索奥秘的高手啊 !想不想继续探索下去呢 ? 师 :拿出自己的直尺 ,在你的直尺上找出 1 厘米的长度 ,用铅笔尖在尺上描一描 1 厘 米。大家先用眼睛看一看 ,1 厘米有多长。再来看一看老师是怎么比划 1 厘米的。 就是两个指尖之间的长度是 1 厘米。你们