一年级下册数学教案7找规律(3)人教新课标.docxVIP

教学内容 新课标人教版一年级下册第 92 页 教学目标 1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。 2．培养学生初步的观察、推理能力。 3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重、难点： 重点：通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律的能力。 难点：培养学生创 造规律的能力。 教具准备 : 课件。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 复习 1．按要求数数． 一个一个地数，从四十数到五十二． 两个两个地数，从二数到二十． 五个五个 地数，从五数 到五十． 十个十个地数，从十数到一百． 2．在横线上填数． (1)3 连续加 3，每次加得的 和写在横线上． (2)6 连续加 6，每次加得的和写在横线上． (3)48 连续减 4，每次减得的差写在横线上． 小朋友们，生活中许多 事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律” 。 1、 探索交流，解决问题。 摆一摆，算一算 三、 教学例 3（ 1）。 a．规律有很多种， 小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律， 你发现它们有什么相同的 地方。 b．现在，老师要考考大家。你们例 3 的（ 1），你能找出这些图形的摆放规律吗？ 拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。 谁来告诉大家这些图形的规律是什么？ 那么，后面应怎么摆呢？ 再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？ c．小朋友们，刚才我们找到的规律和前面的学习有什么不同的地方？ 这些图形的排列规律并不是重复出现的。 d．我们找到了这组图形的摆放规律。 那么，下面这组图形的规律大家能找出来吗？出 示例 3 的（ 2） e．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。 谁来展示一下你创造出来的规律？ 并让学生说出规律。 【设计意图：在学生明白原来学习规律的特点后， 出示新内容， 引导学生通过摆一摆、 说一说等活动发现新规律，并找出不同点。然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解 这些规律的共同点。最后设计活动，仿照性地创造规律，巩固新知。 】 2．教学例 4。 a. 没有图形，只有数， 你能找到规律吗？四人小组可以讨论一下。 谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什 么？ b．小朋友们这么快就找到了它们的规律。 那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自 己创造的规律有什么相同的地方吗？ 不管有没有图形，在数量上它们都是依次减去相同的数 。找规律时，只要算出每相邻 两个数的差就可以了。 c．你能创造出一些 规律来考一考老师吗？大家可以研究一下，看谁创造出的规律最 好。 学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。 三、巩固应用，内化提高 1．完成书上第 92 页“做一做”。 要求学生说出规律和找规律的方法。 四、 课堂检测： 摆一摆，填一填 ------- --------- ----------- （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 找规律填数 11 13 15 17 ＿＿ ＿＿ ＿＿ 20 18 16 14 ＿＿ ＿ ＿ ＿＿ 5 7 9 ＿＿ ＿＿ 15 1719 四、回顾整理，反思提升。 今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？