一年级下数学教学建议认识元、角、分及其进率人教新课标2014.docxVIP

认识元、角、分及其进率 学习内容 课本第 48 页例 2，第 49 页例 4。 学习目标 认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分。 课文讲解 例 2，分两个层次：（  1）以角为单位的  3 种人民币之间的关系以及它们的币值。（  2）元和角之间的 兑换，知道 1 元=10 角。 例 3，认识人民币的最小单位分，知道  1 角=10 分。知道以分为单位的分币  1 分、 2 分、 5 分在市场上 用得很少。 教学精要 教师可说，上节课我们学习了以元为单位的人民币之间的兑换，这节课要继续学习其他人民币之间的兑换。 教师拿起  2 角币，问孩子它可与哪种币兑换？换多少？再拿起  5 角币，问它可与哪种币兑换？换多少？ 教师再拿起 1 元币，问：它可以换几个 1 角币？根据生活经验，孩子可能说：可能换 10 个 1 角币。让孩子自己在桌上先摆出 1 个 1 元的硬币，然后再摆出与 1 元等价的 10 个 1 角硬币，可 10 个 1 角币摆成一行，也可摆成一个等边三角形（从上往下数每行排列的个数分别是 1、2、3、4）。还可让孩子在桌上先摆出 1 个 1 元的纸币，然后再摆出与 1 元等价的 10 个 1 角纸币。 10 个 1 角币是 10 角，它与 1 元币等价，所以： 1 元＝ 10 角 反 来 ， 10 角＝ 1 元 接着， 孩子 ， 1 元＝ 10 角， 2 元＝ 20 角，??， 9 元＝ 90 角， 10 元＝ 100 角。再反 来 ， 10 角＝ 1 元， 20 角＝ 2 元，??， 90 角＝ 9 元， 100 角＝ 10 元。 “做一做” 第 1 第（ 1）小 ， 孩子通 游 加深 人民 的 位元和角以及它 之 的十 关系的理 解，同 培养思 的灵活性。第（ 2）小 ，“ 5 角能 几 1 角和几 2 角”，就有两种不同的答案， 3 张 1 角 、 1 张 2 角 和 1 张 1 角 、 2 张 2 角 。 第 2 ， 孩子通 模 物活 ， 一步掌握“ 1 元=10 角”的关系，同 通 物价的了解感受1 元的 。 中有 4 种物品及 价，小精灵明明提出的 ：“ 1 元 能 什么？” 孩子沿着小精灵明 明的提 独立思考。 孩子可能 ： 1 元 能 5 枝 笔；能 10 个 扣；能 2 本 本； 能 1 支冰棒。 可 其 出思考的 程，如 1 元 能 5 枝 笔，孩子可能用加法（ 2＋2＋2＋ 2＋2＝10），也可能用点数 的方法（ 2、 4、6、8、 10）算出，不管用哪种方法算，都 鼓励。 教 拿起 1 角 ， ：它可与哪种 ？孩子可能 ：可与 1 分 、 2 分 、 5 分 。教 ： 可以 多少个 1 分 ？ 孩子拿出 10 个 1 分 在桌上， 教 把 1 角 在桌上的合适位置， 到它 是等价的。所以 1 角＝ 10 分。反 来， 10 分＝ 1 角。 由于分 已 退出流通， 孩子可能 分 的面 很不了解， 根据需要教 也可直接告 他相关的知 。 然分 退出流通，但在其它方面 有很多用 ，同 每一种面 的人民 上都印有国徽，国徽是国家的 象征，我 都 不可乱扔。可仿照 1 元＝ 10 角 行 。 “做一做” 配合例 3 进行练习的，放在本课练习具有进一步巩固的作用。突出两点：①以元为单位的人民币在市 场上的广泛应用。②让孩子感受 10 元钱的币值，与例 2 下面“做一做”第 2 题让孩子感受 1 元钱的币值相呼应。还可将其中某些物品的单价稍作变动，如钢笔为 4 元、文具盒为 9 元。这样，给孩子思考的空间就更大些。