一年级下册语文教案达尔文和小松鼠语文S版.docxVIP

第 14 课《达尔文和小松鼠》 （教案） 【教学目标】 一、知识与技能 认识课文中的 14 个生字，会写“衣” 、“冠”、“玩”、“松”、“活”、“会” 6 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 会用课文中的生字进行口头组词。 二、过程与方法 熟读课文，练习量词的运用。 三、情感态度和价值观 培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。 【教学重点】 学会生字新词，了解达尔文怎样爱护小动物。 【教学难点】 理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。 【教学方法】 交流法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 一、趣味导课 同学们，你们喜欢小动物吗？你们都喜欢哪些小动物呢？（出示动物图片） 一百多年前， 有一位叫达尔文的科学家，他也非常喜欢小动物， 今天，我们一起学习《达尔文和小松鼠》这篇课文，一起去了解达尔文和小动物之间有趣的故事。 板书课题：达尔文和小松鼠。 （齐读课题）二、整体感知 教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 学习生字词。出示带音生字：达、尔、松、英、捉、件、跑、往、爬、招、呼、坏、孩、伤。 （ 1）学生自由读生字。 （ 2）开火车读生字，集体纠正。（ 3）同桌相互检查读生字。 （ 4）去音读生字。 （注意指导： “捉”、“招”、“伤”是翘舌音。 ） 指导书写“衣、观、玩、松、活、会” 1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。 2）师范写生字。 3）生描红，书写，师巡视指导。 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 到达、偶尔、松鼠、英国、捉弄、一 件、跑了、往上、爬山、招呼、呼叫、坏人、孩子、 伤害。 过渡： 下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解达尔文和小松 鼠之间有趣的故事。 三、精读领悟 课文朗读，初读感知。 1）课件出示相关图片和课文，学生边观察边倾听教师范读。 2）学生自己朗读，再次整体感知课文。 3）指名朗读，师生评价正音。 （ 4）思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么故事？ （小松鼠把达尔文当 成了树干，顺着达尔文的身体往上爬。 ） 学习第 1、 2 自然段。 1）课件出示相关图片，指名朗读这两段，师生评价。 2）思考：达尔文是个怎样的人呢？（达尔文是英国科学家。资料补充：英国生物学家，进化论的奠基人。 ） 3）思考：达尔文对小动物怎么样呢？（填空） 达尔文非常 （喜欢） 小动物。 4）从哪些句子可以看出达尔文喜欢小动物？ 句子一： 天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。 句型：天上的 ______，地上的 ______，水里的 ______， ______都喜欢。 句子二： 他不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。理解词语：不捉弄：指达尔文不吓唬、不玩弄小动物。 观察：仔细地看。 师小结：从这些词语中，让我们感受到达尔文对小动物的喜爱。 学习第 3、 4 自然段。 1）课件出示相关图片，指名朗读这两段，师生评价。 2）思考：达尔文发现了什么？ （从未见过的小鸟。 ） 3）达尔文怎样看小鸟？ （仰着头仔细观察，站在那儿一动不动，像一根树干。） 4）学生做同样的动作一段时间，亲身感受。 达尔文这样的动作累不累呢？说明了什么？（很累。说明了达尔文很喜欢小鸟。 ） （ 5）正在这时，发生了一件什么事？（一只小松鼠 跑来了， 顺着达尔文的腿往上 爬， 一直爬到肩膀上，左 看看，右看看，还 翘着小尾巴，跟树上的妈妈 打招呼 呢。） （ 6）小松鼠有哪些动作呢？ （跑——顺着——爬——看——翘——打招呼。 ） （ 7）小松鼠为什么会把达尔文当成了树干？ （ 因为他穿着一件粗糙的棕色外衣， 站在 那儿一动不动，像一根树干。  ） 8）达尔文又是如何做的呢？ （达尔文没有打 扰、赶跑小松鼠，而是一动不动地继续站在那里。）从中，你能看出什么？ （可以看出达尔文非常爱护小动物。 ） 9）齐读最后一句：达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢？把这句话换成另一种说法，意思不变： 达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小松鼠。 10）有感情地朗读全文。 拓展延伸： 在这篇课文中， 有很多这样的词语， 如：一位科学家。 我们把这里的 “位”叫量词。你还能把下列的量词对号入座吗？赶快试试吧！ 位 只 件 根 棵 条 一（位）科学家 一（根）树干 一（件）外衣 一（只）松鼠 一（棵）大树 一（条）小鱼 课堂小结： 今天， 我们学习了这篇文章，你们明白了什么？对， 动物是人类的朋友，我们要爱护动 物，保护动物，不拿动物寻开心，不玩弄动物，与动物做朋友。 四、总结拓展 课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ 1）学会了