一年级上册语文教案小小的希望长春版.docxVIP

《小小的希望》教学设计 教学目标 ： 认识 12 个生字，会写 7 个字。 通过学习体会作品中的人物的情感， 唤起学生关爱自然的思想感情。 激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。 有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。 教学重难点 ： 识字、写字。 理解文 章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。 课时安排 ：二课时。 教学准备 ：多媒体课件、生字、生词卡片。 教学过程 ： 第一课时 谈话导入，激趣引学。 同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识？ ⑴ 板书“希望”，请学生认读。 ⑵ 每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望， （板书“小小的”）你 们猜是什么？ 老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。 ⑶ 有位可爱的小朋友 （出图），她也有个小小的希望， 她的希望是什么呢？ 我们学了这篇课文就知道了。 （生读课题） 初读课文，扫清障碍。 教师范读课文，要求学生听准字音。 师：老师读得怎么样？（生评价）只要你们好好练习，也一定能读好。（鼓 励学生，激发读文兴趣） 学生自由读文。 要求：①标出自然段。 ②读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多 读几遍，请教老师或同学等等。 师：同学们读 得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧！ 指名分段读文。 ( 集体正音 , 评议 ) 品读课文，随文识字。 学习第 1、2、3 自然段。 读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗？请你找出文中的句子读 一读。 ( 生读文） 师：你读得真棒！ ①学习“真”。 “真”字怎么记？它还 有一个反义词朋友是谁呢？（生交流） 你会用“真”组词吗？ ②学习“讲”。 你怎么记住这个字的？（学生交流识字方法） 师：想一想，小作者是多 么希望自己的愿望能够实现呀！ 我们该怎样读呢？ ③指导朗读前三段。 生练习读。 教师适时加以指导。 指名读。（根据读文情 况加以评价，鼓励） ⑵学习第 4—6 自然段。 小作者为什么会有一个希望呢？这个希望表达了作者什么心愿呢？ （播放 4 — 6 自然段动画片） 文中哪几段描述了动画片中的内容呢？（生自由读文）比较识记“往”“网” 。 这部分课文里有两个字 宝宝还是亲兄弟呢，它们都读 w ǎng, 但是它们长得 却不一样，你怎么区别它们？（学生进行比较记忆） 课件出示“网”字演变过程，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框” ，扩词。 ( 根据学生组词，如：上网、互联网等等，引导学生体会到识字与我们的生活密切相关 ) ：“网”字在我 的生活中 么常 ，我 得会写它呀！ ( 教 指 ， 网里面两个部分写得大小基本相同。生仿写。 ) ⑶ “ ”“捉”。 ： 林里 着网，它是做什么用的？（引出“ ” “捉”，引 学生用 作演示 ） ⑷ 指 第 5 自然段。 ：原来 林里 么危 啊！ 一段 用什么 的 气 ？（指 学生 要重 ，生多种形式 文） ⑸ 小作者 个希望表达了什么 的心愿呢？（ 第 6 自然段回答） ①学 “由”。 出示“由”， 就 ，交流 字方法。 ：“日”字加一笔 可以 成什么字？（旧、田、申、甲、旦??） 出示“自由”再 ，用“自由” 句 。 （通 由字到 的 ， 展学生 言） ②小 合作学 “着” “交”“园”。 ： 里 有几个字宝宝要和大家 面， 在我 就来 它 吧！ （小 合作 字） （6）指 朗 第 6 自然段。 小作者的心愿 么美好 ，我 也来美美地 一 吧！ （学生自由 ，想象画面配 ，指名 ） 教 重点 几个 法。 “躺着”“望着”“交流”等 得 一些、慢一些，从而突出 一情景的美好。 展开想象 “我”与小 之 的 。 ：同学 得真美， 我 感受到了人 与自然的和 ，感受到“我”和 小 就是一 密无 的好朋友，你能猜一猜“我”与小 都 了什么 ？（生 所欲言，交流自己的想法） 堂 ，情感升 。 ：小 是人 的好朋友， 我 一定要尽自己所能地去保 我 身 的 些 朋友。因 人 与 物更和 ，我 的生活才更美好。 （ 生 ） 作业。 有感情读文。 第二课时 复习引入。 ⑴ 复习字词。 出示字词，学生各种形式认读。 ⑵ 指名朗读课文。 指导书写生字。 师：上节课，我们认识了那么多生字宝宝，这节课让我们来写一写它们，看 谁写得最漂亮！ ⑴ 写“草”。 认识草字头，书写时注意第 8 笔横的位置和长短。 你还知道哪些带草字头的字？ ⑵ 书写“有”“网”“由”“间”“交”“春” ①引导学生观察字的笔画、结构。 ②生随课件的展示书空。 ③引导学生描红。 ④再观察，比较。 ⑤教师规范书写，学生练习书写。 ⑥引导欣赏。（自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏） 先圈画出自己比较满意的字， 同桌互相