（北师大版）三年级下册数学教学实录-平移和旋转 .pdfVIP

《平移和旋转》教学实录 教学目标： 使学生通过观察、操作初步感知生活中的平移和旋转现象，初步了解平移和旋转的特点， 能够正确地区分平移与旋转现象。 使学生经历观察、表示、判断等学习过程，体会平移和旋转是不同的运动方式，在识别 平移或旋转后的图形的过程中发展初步的空间观念。 使学生感受图形平移在生活中的简单应用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。 教学重、难点：认识生活中的平移和旋转现象，能辨认简单图形平移或者旋转后的图形。 课前游戏： 师：同学们，玩过 1、2、3 木头人的游戏吗？怎么玩的？ 生：玩过。老师背对我们时，我们走； 老师回头时，我们不动。 师：想玩吗？准备好，开始…… 师：刚才吴老师回头看大家的时候， 你们怎么样啊？ 生：静止不动。 师：是的，你们静止不动。那老师背对大家的时候，你们怎么样啊？ 生：都在走动。 师：是呀，也就是说你们在运动。生活中的许多物体都处在运动之中。今天， 我们就来 了解两种常见的运动现象。 教学过程： 一、分类观察，认识平移 1.尝试分类。 课件动态呈现打开推拉窗、升平整的国旗、乘坐扶梯、指针在钟面上旋转、风车迎风旋 转以及电风扇工作状态的画面。师：同学们，感受到扶梯等这些物体 的运动了吗？ 生：（齐）感受到了。 师：仔细观察一下，它们的运动方式一样吗？你能根据每种物体的运动特点将它们分分 类吗？请组长拿出相应的小卡片，四人小组先讨论讨论，再动手分一分。 学生分组讨论、操作。 师：分好了吗？谁先来说一说？ 生：我们觉得开窗、升国旗和乘坐扶梯是一类，钟面上的指针、风车和电风扇的运动是 一类。 师：是的，根据运动的方式，我们可以将上面这些物体分成如下的两类。 课件出示分类后的图片。2.认识平移现象。 课件出示： 师：上面这几种物体的运动方式属于同一类型。你能具体说说它们是怎样运动的吗？ 生 1：（边说边用手比划）窗户是从一边往另一边运动的。 生 2：（边说边用手比划）国旗是从下往上运动的。 师：看来大家对这些物体的运动都有自己的感受，窗户是沿着直线从左往右运动的（板 书： ），国旗是沿着直线从下往上运动的（板书： ），那扶梯上的人又是怎样运 动的呢？又该怎样表示呢？ 谁能上来画一画？（学生上台板书： ） 师：想一想，生活中还有哪些物体也是像这样运动的？ 指名让学生回答，并注意帮助学生准确表达。 师：是呀，生活中有许多物体都是像这样运动的（出示几种生活中常见的物体运动的图 片）。总结一下，这些物体的运动有什么相同的特点？ 生1：它们都沿着直线在运动。 生 2：它们都是沿着一个固定的方向在运动。 师：是的，它们都朝着某个固定的方向，沿直线在运动。像这样的运动都可以看成是平 移。 板书：平移。 师：刚才我们通过观察、比较和分类， 认识了平移的基本特点。现在请大家按要求把数 学书在课桌面上进行平移—— 先把数学书像这样放在课桌面的左上角， 接着把它平移 到右上角，再平移到右下角。 学生根据要求各自进行操作。 师：现在你的数学书在课桌面的什么位置？ 生：在课桌面的右下角。 师：要想让数学书回到原来的位置， 我们可以怎样进行平移？先试一试，再说给同桌听 一听。 师：谁愿意分享自己的想法和做法？ 生1：先向上平移到右上角，再向左平 移到左上角。（课件随后演示） 生2：先向左平移到左下角，再向上平移到左上角。（课件随后演示） 生 3：也可以直接从右下角斜着平移到左上角。 师：这样的运动也可以看成平移吗？ 生：可以，因为这样的平移其实就像 乘坐扶梯的人。 师：确实如此。看来要使数学书回到原来的位置，平移的方法还是挺多的。 师：回顾刚才的学习过程，我们是怎样一步步认识平移的？四人一组先讨论讨论，再和 全班同学交流。 生1：我们先对不同的运动进行分类，然后总结同一类运动的特点。 生 2：我们通过画箭头表示出了平移的运动过程。 生3：我们还平移了数学书，知道平移的方向是不同的。 师：是的，分类、观察、比较、画图以及动手操作都能帮助我们认识平移。 二、基于经验，认识旋转 课件出示： 师：上面这几种物体的运动方式属于另一种类型。你知道它们又是怎样运动的吗？ 生1：它们都是转着的。生2：它们都是在转圈。 师：是的，这些物体的运动和平移不一样，它们都在旋转。 板书：旋转。 师：能用手势比划一下物体的旋转过程吗？ 学生试着用手比划旋转运动。 师：（比划逆时针旋转）如果这样运动还是旋转吗？老师比划的旋转和你们刚才比划的 有什么不同？ 生：（边比划边说）老师比划的旋转是这