（冀教版）四年级上册数学教学反思-9.1 探索乐园：植树问题 .pdfVIP

教学反思 任课教师 学 科 数学 年 级 四年级 教学内容 《植树问题》 “植树问题”是冀教版四年级上册 “探索乐 ”的内容，教 材将植树问题分为几个层次：两端都栽、一端栽，一端不栽、两 端都不栽、封闭图形情况以及方阵问题等。 教 这节课主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。 使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会 到数学就在身边，体验到数学的魅力。因此在设计这节课时，我 主要是运用这样的教学理念：以问题情境为载体，以认知冲突为 诱因，以数学活动为形式，使学生经历生活数学化，数学生活化 学 的全过程，从中学到解决问题的思想方法。以此为基础，根据学 生的认知规律，我设计了以下几个环节：一、以一道植树问题为 载体，营造突破全课教学重点及难点的高潮。二、以生活中植树 问题的应用为研究对象，引导学生了解植树问题的实质。三、多 角度的应用练习巩固，拓展学生对植树问题的认识。反思整个教 反 学过程，我认为这节课有以下几点做得比较好： 1、通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增 进学好数学的信心。结合学生的年龄特点和教学内容，我设计了 很多需要学生自主探索的活动。例如：在创设情境、导入新课的 第2 个小环节中“如果你是园林工人，你会怎么种？”，让学生自 思 主探索出在一条路上植树时，有3 种不同的情况：“两端都种”“两 端都不种”“只种一端”；再如：在自主探究、建立模型这一环节中 让学生自定路长和间距，通过画图的方法验证“间隔数”与“棵数” 之间的规律。又如：在最后联系实际，综合练习时，我放手让学 生自选习题进行解答。　　 2、渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题 的能力。让学生通过观察、猜测、实验、推理与交流等活动，既 学会一些解决问题的一般方法和策略又逐步形成求实态度和科学 精神。　　 教 3、注意反映数学与人类生活的密切联系。本节课的教学内 容本来就是来自于生活，通过观察生活找出解决这类问题的规律， 从而应用于生活。所以，我设计的每一环节都紧扣生活，以解决 生活中的问题为主线，进行有目的的数学学习活动，使学生学得 有趣，同时，增强了数学学习的应用价值。　　 4 、关注植树问题模型的拓展和应用。植树问题的模型是现 实世界中一类相近事件的放大，它源于现实，又高于生活。所以， 学 在现实中有着广泛的应用价值。为了让学生理解这一建模的意义， 加强了模型应用功能的练习，本课练习有以下两个层次：　　 （1）直接应用模型解决简单的实际问题。课堂上，安排学生 自主完成已知总长和间距求棵数、已知棵数和间距求总长的练习， 让学生从正反两个方面出发，直接应用模型解决简单的实际问题。 反 训练学生双向可逆思维的能力。　　 （2 ）以图片的形式让孩子们了解生活中与植树问题相似的现 象，让学生进一步体会，现实生活中的许多不同事件都含有与植 树问题相同的数量关系，它们都可以利用植树问题的模型来解决 它，感悟数学建模的重要意义。最后还把学生熟悉的学习生活情 境，如班主任上楼梯，学生自己排队做操等图片呈现出来，引导 思 学生把这些图片中的间隔规律与