（冀教版）一年级上册数学教学反思-10 探索乐园：找规律 (3).pdfVIP

《找规律》教学反思 《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是 我本着 “数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发， 为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要 努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空 间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念 来设计、实施教学。 我认为教学成功主要有以下几点： 1、游戏导入，引出规律 用喜欢的猜一猜的游戏引入，激发学生的兴趣，使学生的注意力 集中到学习中来，让学生体会数学源于生活，数学存在于我们的身 边。 2、创设情境，探索规律 在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、 探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。通过 “找简单 的规律——找生活中的规律——应用规律解决问题——欣赏生活中 有规律的事物——动手创造规律”等活动。使学生在自己喜欢的实 践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推 理能力，以及提高学生间相互合作的意识。 3、运用规律，创造规律 建构主义学者认为，学习是主体在对现实的特定操作过程中对 自己的活动过程的性质作反省抽象而产生，学习数学是一个 “做数 学”的过程。根据这一理念，我设计了找一找、涂一涂、说一说等 活动，让学生亲身经历发现规律。 数学学习是一个再创造的过程。数学学习的本质是学生的再创 造。让学生动手实践，自主探索。通过涂色，摆学具、活动，把知 识进一步的拓展，从而让学生再创造出不同规律来。培养学生的动 手能力，激发创新意识 数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，我把知识进行拓 展，让学生都纷纷举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律， 让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新，自主探究， 师生互动，生生互动成为课堂的主旋律。