（冀教版）一年级上册数学教学反思-10 探索乐园：找规律 .pdfVIP

《找规律》教学反思 《标准》指出，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的 和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学 的重要方式。”在教学设计中注意体现这一理念，力求做到来源于教材, 又不拘泥于教材,巧设教学过程，组织学生进行多种活动，让学生真正 能学有所得。主要体现在以下几方面: 一、创设情境、从生活中感受数学。 数学来源于生活，又高于生活，应用于生活，因此，在“找规律”一 课中，我从生生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会， 使他们体会到数学就在他们身边。然后通过欣赏生活中规律的美，找 生活中有规律的事物，更进一步地领悟到数学与现实生活的联系。使 学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生 活，热爱数学。 二、寓教于乐，增 学习兴趣。 兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课 堂教学效率。在这节课一开始我设计了让学生唱游的游戏把学生带入 本节课的知识领域，让学生在轻松、愉快的情境中来认识“什么是规律” 。接下来的学习，通过生动活泼的课件，充分调动了学生的多处感官， 环节清楚，层次分明，有张有驰，学生一直处于“玩中有学，学中有乐” 的状态中。当学生认识了规律，并积极探索规律的时候，让他们画一 画的规律，涂一涂规律；当他们在学中感到累时，让他们动一动规律， 感悟规律的多种形式。整节课，学生始终处于积极、愉快地学习状态 中。 三、学习方式改变，强调合作与交流。 有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践。自主探 索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂教学中，我除了注 重培养学生思维的独立性，我还注意培养学生吸取别人意见、与人合 作的习惯与意识，因此我给了学生足够的时间进行同桌合作活动，让 学生自由地发挥想象力，创造出更多美丽而有规律的图案，激发学生 爱数学、发现美的情感，从而培养学生的合作意识，提高创新能力。 这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是也 存在着一些不足，对于学生综合能力的培养考虑不够全面，数学学科 的课堂同样也肩负着培养学生综合能力的责任。总之，要培养学生自 主创新的能力必须积极创造条件，在课堂上创设生动有趣的情境来启 发诱导，积极运用数学知识解决实际问题，激发学生 烈的求知欲， 让学生亲自经历、体会数学的趣味和作用，发现解决问题，获得成功 的喜悦，真正成为学习的主人。