（冀教版）一年级下册数学说课稿-第3单元 100以内数的认识 .pdfVIP

说课设计 （1）教材分析 小学阶段的第一堂数学课十分重要。学生是带着热情与好奇走进教室的，他们完全不知道数 学课上将学些什么，该怎样学。所以，第一堂数学课应该激发学生的兴趣，让他们愉快地开 展数学学习活动，品尝学习成功的快乐，从而喜欢数学，喜欢学习数学。 教材选择儿童乐园里的一些场景，组成一幅生动活泼、惹人喜爱的画面，能够吸引学生。安 排的教学活动是观察场景，了解里面有些什么，数出各种物体的个数，并用画圆点的方法表 示每一种物体的数量。通过 些活动，让学生初步体会到“看”与“数”是了解生活中现象和事 物的手段，是学习数学的方法。同时，在上述活动中还要进行初步的课堂常规教学。 教材由两部分构成。第一部分是综合性场景图，里面有许多种物体，各种物体的个数都不相 同。分别是1 台滑梯、2 架秋千、3 匹木马、4 架飞机、5 只蝴蝶、6 只鸟、7 朵花、8 棵树、9 个 气球、10 个小朋友。学生要在 一部分里充分开展观察和数个数的活动。第二部分是十幅小 图及其相应的圆点图。每一幅小图里只有一种物体，都是从综合场景图里分离出来的，圆点 图里的小圆点表示物体的个数。学生在 一部分里开展表示物体数量的活动。下面就“数一 数”的教学提出三点建议。 1 组织学生认真观察图画，适当指导观察要领。 几乎所有学生在幼儿时期都进行过数数。但是，许多儿童是“唱山歌”似的依次说出一、二、三、 四……他们完全不理解 些数的意义。本单元教材让学生在儿童乐园里数数，把“物”与“数” 对应联系起来，初步感受“数”能表示物体有多少个。所以，用手指指着物体，一个一个地数是 教材提倡的数数方式。 场景图里，有些物体的个数较少，有些物体个数较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散； 有些物体很容易看到，个别物体有点隐蔽。教材在场景图里的 些设计，目的是培养学生的 观察能力和数数能力。教学时，要组织学生仔细观察画面，说说从图中看到些什么，指指各 种物体分别在哪里，带领学生“从整体到部分”“从粗略到细致”地观察。不仅了解图画里的内 容，还学习观察的方法。 了解图画内容以后，应安排学生数出各种物体的个数。对学生来说，数量较少并且比较集中 的物体容易数，数量较多或者有些分散的物体难数。尤其是得出鸟的只数、小朋友的人数， 可能会有障碍。要指导学生有次序地数，做到不重复、不遗漏。如用食指或铅笔尖指着图画 里的物体逐个地数，先上后下、从左往右地数…… 2 用圆点表示物体的个数，渗透数学思想。 十幅小图是从综合情境中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。教 材用圆点表示物体的个数，主要是三个原因：一是认数教学要在第五单元才进行，在学生认 数之前，不宜用数字表达物体的个数。二是物体有几个就画几个圆点表示，物体个数与圆点 个数相对应，渗透了对应思想。三是圆点作为一种符号，它只表示各种物体数量方面的属性， 不表示物体的其他属性， 是一次认识上的抽象，渗透了符号化思想。用圆点表示物体个数 所蕴含的数学思想，对后面的认数教学十分重要。 （2）学情分析 在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力，从反映出来的情况看，学生的数数能力 很好， 针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的合作交流能力，所以我安排 了自由给同桌出题的空间 自主探索，充分发挥学生的主体意识，培养学生的学习方式。（3） 教学目标 1.经历由数实物的个数到口头数数的过程，感受100 的数量是多少。能够正确数练的数100 以内的数。 2.经历估计数量多少和用不同方法数的过程。 3.能用不同的方法数数，培养学生的估计意识和习惯。 4.积极参与数学活动，活儿成功的学习体验，增强学习数学的自信心。 （4）重点、难点 重点 能够正确数练的数100 以内的数，能用不同的方法数数。 难点 培养学生的估计意识和习惯。 （5）教法、学法： 探究学习法、合作法 （6）说教学过程 1.初步感知 感受从1--100 的数数过程 2.探索发现 在数的过程中发现数的方法，并且感受 些方法带给的乐趣。 3.巩固应用 4.归纳总结 5.说板书 数数和数的组成 1、数扣子 2 、怎样数的又快又准确？ 1 个1 个的数 2 个2 个的数 5 个5 个的数 10 个10 个数 3、估计一把扣子 （4 ）资料链接 数数(shǔshù) ，兼具动词和名词词性，指通过某种方式或途径计算详细的数字，通常采 用扳手指或嘴巴念叨或心里默念，为较普遍且较普通的一种数学行为。 1 数事物的多少时，只要每