（冀教版）一年级下册数学说课稿-第6单元 认识图形（二） .pdfVIP

说课设计 （1）教材分析 教材的地位与作用： 《认识长方形和正方形》是九年义务教育六年制小学数学第二册 第六单元的学习内容，它是在学生认识长方体、正方体、球体等的 基础上进行教学的，是学生学习平面图形的基础对今后的学习和发 展空间观念起着举足轻重的作用。 （2）学情分析 学生已初步认识物体的形体特征。通过进一步学习正方形、和 长方形的图形特征，可以使学生对平面图形有进一步的认识，对今 后的其他平面图形的学习也起着重要作用。 （3）教学目标 1、让学生直观认识长方形、正方形、三角形以及圆等平面图形，能 够辨别和区分这些图形。 2、通过拼、摆、画、折等活动，是学生感受所学平面图形的特征。 3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 4、培养学生初步发展想象能力、创新能力和语言表达能力，同时感 受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的 世。界教学重点 1．让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通 过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形 2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。 （4）教学难点 1、初步感知图形之间的联系与区别。 2、认识长方形、正方形、三角形、圆。 （5）教法、学法 教法：针对本单元知识教学的特点、本节课的教学内容以及小 学生原有知识经验基础的特点，我主要采用情景创设法和引导探究 法、发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学 课件辅助教学。采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调 动学生的学习积极性。培养了学生独立获取知识的能力。的教学原 则。 学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。通过学生动手操 作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。 （6）说教学过程 1.创设情境 首先我带了直观教具（积木）将积木打乱请一位同学帮忙把它 们分开？生动形象的故事既激发了学生的兴趣激，引发探究解决问 题的欲望。 在本环节结合实际生活，让学生感受到数学知识在生活中应用， 感受数学与生活的密切联系。 学生在分积木的活动中，了解到不同形体的积木有不同的特征， 边分边思考，为本节课的教学做好了情感铺垫。 二、探究新知 本环节是本节课的重点知识 首先要学习认识正方形、长方形的特征。 我安排学生将自己手中拿的正方体的盒子的每一个面描画在纸 上。 ⑴学生描画正方形。 设计意图：在描画的过程中感知正方体的每个面都是正方形的 特征，感知正方形的特点。 ⑵全班交流正方形的特征。 引导学生认识到：正方形有四条边，每条边都相等。（学生的 表述可能不是特别专业，教师引导学生说出了，不用要求太过苛刻。 ） 设计意图：课标中指出，在课堂教学中要注重学生探究体验的 过程，因此我设计让学生自己描画正方形，在画的过程中感知正方 形的特征。 ⑶同样的方法学习认识长方形的特征。 在探知长方形特征的过程中，我放手让学生自己去归纳总结， 然后全班交流。首先学生进行了描画，在小组交流，归纳总结的过 程中，学生了解到了长方形的特征。 设计意图：因为有了探究正方形特征的过程，再学习长方形时， 我放手让学生自主学习，通过讨论，汇报的形式探究长方形的特征。 课标中指出要给学生探知感受的过程，这是一种非常重要的学习态 度。 三、巩固新知 教材 67 页，议一议。 生活中的长方形和正方形 本环节注重让学生将所学内容与实际生活相联系，我设计让学 生通过观察教室里的物品，想像生活中见过的物品来说一说生 活中哪些物品是正方形和长方形的。学生在此环节中比较感兴 趣，他们也认识到了生活中也充满了数学。 四、归纳总结：让学生将自己本节课所学在组内交流一下 设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种 “反思”思想， 使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。 讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进 学习方法找到依据。 五、.说板书 认识长方形和正方形 1、正方形 2、长方形 3、长方体 4、正方体 板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重点和难点， 为学生掌握知