（冀教版）一年级上册数学教学反思-10 探索乐园：找规律 (2).pdfVIP

《找规律》教学反思 一、注重数学的生活性 数学是源于生活的，生活中有很多鲜活的数学学习题材。课 标中提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的 生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景。 本节课我用平时学生们做的游戏引入，让学生感知规律。又 选取了源于生活的数学题材：彩旗，彩灯，彩花以及气球场景， 他们有规律的排列着，这些都是学生生活中最常见的规律。以 学生生活中已有的生活经验出发，引导学生愉快的学习数学知 识，掌握数学知识和技能。引导学生用数学的眼光去观察、寻 找生活中的规律，让学生深深的体验到数学来源于生活，运用 于生活，有助于学生认识到现实生活蕴含有大量的数学信息， 生活处处有数学，体会数学在生活中的广泛应用，了解数学的 价值，同时，培养学生用数学的眼光的来生活，发现生活中的 数学知识，提高学生运用数学的意识，提高学生的数学素养。 二、注重数学的互动性 课堂活动是具有鲜活生命力的活动，新课程标准下的课堂更 是生成的课堂，是教师和学生之间，学生与学生之间互动的过 程。要真正达成师生间的良好互动，对教师意味着上课不仅仅 是传播知识,而是一起分享快乐、理解和发展。课堂上，我采取 了让学生跟我做动作，跟学生做动作，自己思考，小组交流， 一起汇报等方法，师生之间，生生之间相互交流、相互沟通、 相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思 考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内 容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相 长和共同发展。 三、注重数学的人文性 作为数学教师，我们应让数学教育充满文化气息，让数学 教育在传授科学的同时起到人格教化的作用。 小小设计师这个数学活动的是有趣味的，并不是单调的创 造规律，而是给他以材料，让学生根据自己的意愿，选择喜欢 的材料，创造自己的规律。这样，既复习巩固了所学的知识， 又让学生的个性化思想得以流淌，童心得以分享，使学生感到 学习是一种快乐的分享，使课堂成为一片自我心灵倾泻的情感 地带。不但激发了学生热爱数学，主动发现美的情趣，又让我 感到惊叹的：原来在孩子的手中可以创造出更美的数学，更真 的数学！