一年级上册语文教案4.10《怀素写字》｜北京版.docxVIP

课 题 教学内容 教学目标 教学重点 难点 教学准备 第一课时 怀素写字 教学时数 两课时 怀素写字 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 读背课文与识字写字。 卡片 教学程序 教学过程 一、导入课题。 1、中国的汉字就是这么神奇，不仅表达的意思生动有趣， 把字写好了，还非常漂亮，就像一幅幅美丽的画。小朋友 们想把字写漂亮 吗？写好字的秘诀是什么呢？今天，我 们去拜访一位生于 1200 多年前的大书法家，他的名字叫 ——怀素。 2、简介怀素。 他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大，毛主席就非常喜欢怀素的字。 今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。 3、读准课题。 二、初读课文，读通读顺 1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。注意要把字音读准，要把句子读通顺。 2、这些生字词，你能读准吗？（指名读、开火车读、齐读） 古(g ǔ) 时(sh í)候 (hou) 和(h é)尚 (shang) 书(sh ū) 法(f ǎ)家(ji ā) （读准翘舌音） (xi ān) 进(j ìn) 步 (b ù) （读准前鼻音） (zh è)样 (y àng) 有 (y ǒu) 名(míng) 日(r ì) 子(zi) 一(y ì)长(ch áng) （读准后鼻音） 3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利。 教学随感 故 事 介 绍 怀素，引起学生的注意力。 认读字词，打 好读通全文的 基础。 指名分段朗 文，相机正音。 三、学 第二自然段，感悟 素写字的“ 真” 1、 素写字的方法藏在 文的第二自然段里。听老 一段的三句 ，小朋友 听 想：究竟第几句 告 我 素写字的方 法了。 2、重点理解第二句 ： 他 是先看清字的形状， 住字的笔 ，再一笔一画照着写。 （1）理解“先??再??” “先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。早晨起床以后，我 是先（ ），再（ ）。上午到了学校，我 是先（ ），再（ ）。 晚上放学回家，我 是先（ ），再（ ）。 看来，做任何事情都要 究方式方法，有个先后 序。 （2）理解“非常 真”。 素写字就很有方法。他 是先（ ），再（ ）。 素 种 真的 度只是一次？两次？“ 是”，看来，他一直如此。 正因 素写字非常 真，所以，他的字 步很快。 3、朗 第二自然段，用心体会 素写字的 真 度。 4、小朋友 要用心 住 素写字的方法。背 第二自然段。 四、学 第三自然段，感悟 素写字的“刻苦” 1、有了 真的 度、正确的方法， 素的字 步很快。可是，当 素很 ， 不起 。 了写出更加漂亮的字来， 素是怎 刻苦 的呢？答案就在第三自然段中。 2、 好 句子： 当 ， 素就找来一 木板当 用。（两个 “当”， 音 不一 ） 3、理解重点句：他写呀写呀，日子一 ，木板竟被写穿了。 （1）理解“穿”。 里的“穿”是“破”、“通”的意思。 素写字的工具是毛笔和木板，老 今天把毛笔 来了，我 的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来 一 ，用毛笔在木板上写字。 你能把木板写穿 ？ （2）理解“竟”。 可是， 素就把木板写穿了！你能想到 ？任何人都没有想到！ 句 中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字 ？ （ 3 ） 白“写呀写呀”。  句式的 ，提高了学生的 能力，同 理解了“先、再”的 序是不能打乱点到的。 由于 前教 准 不充分，没能准 好木板， 堂上只好用 本来作演示，帮助学 板 第二 教学程序  一支 的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板 写穿 生理解“穿”。的呢？ ， 素小 候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔 看， 真想，用木版代替 字。他家附近的池塘因 被他用来洗笔，池水都 黑了，被人 称 “墨池”。 在你知道木板 什么会被写穿了 ？ 我 一起来想象—— 了 出一手好字，清晨，太阳 没有升起， 素已 在木板上（写呀写呀）； 傍晚，天已 黑了下来， 素 在木板上（写呀写呀）；寒冬腊月， 素在冰天雪地里看到一 漂亮的石碑，他赶 在木板上（写呀写呀）； 盛夏酷暑， 素在炎炎烈日下看到一 匾牌上 的好字，他立刻在木板上（写呀写呀） 大家都 素的字已 很好看了， 他 在（写呀写呀） ?? 就 ，日子一 ，木板竟被（写穿了）。 4、小 ： 到 里，我 于明白了： 素写字的秘 不 在于他有 真的 度、正确的方法， 在于他有不怕吃苦、好学上 的精神！ 五、 写生字“写”和“字”